Los políticos por lo general, han pasado la prueba ante estas formas de expresión inconsciente citados en nuestro titular. Predominan mas sus aspiraciones y deseos de poder y control que de educación, enseñanza, moral, y ética social.
El caso sobre un “fulano de tal” que acorraló a una joven estudiante en una actividad para representantes de varios Estados, en los Estados Unidos, se observa claramente, y se observa también que además de saber el inglés; sabe como acorralar a una joven para “besuquearla” y luego
“presuntamente” realizarle verbalmente propuestas deshonestas.
La reacción de toda mujer que no desea un acercamiento ni un toque fisico, fue la reaccion de la joven que pudo escapar ante el “malandro puertorriqueño” que se le veia gozoso y deseoso de otras cosas menos de charlar animadamente y conversar como lo hacen los verdaderos políticos.
El solo hecho de intentar “besuquear” a una mujer sin su consentimiento es ya un acto de intimidación, y aun más si no la conoce, si solamente la conoció en ese momento de la actividad.
UNA GRAN VERGÜENZA MORAL existe en quien intenta desvirtuar la realidad, vista a ojo público, Señora Directora de Asuntos de la Mujer, el asalto sexual puede iniciar con solo una palabra, y eso usted lo sabe. Usted también debería saberlo como mujer que es, que la mujer a la que usted presuntamente protege, no es solamente la puertorriqueña, la mujer es un género y es universal, también existen mujeres chinas, soviéticas, americanas que han pasado por “terribles” procesos de violencia y degradación moral y sexual como lo intentaba hacer su amigo y compañero de partido.
La degradación sexual permea y se manifiesta cuando la madre protege al hijo de las críticas de los demás. Manténgase recta en los principios y filosofía que rige el trato cortes, amable y respetuoso hacia toda mujer, sin importar su nacionalidad, estatus o cualquier otra condición.
Lo que este individuo exhibió en las cámaras de televisión es de un “aparente representante de la sexualidad desenfrenada”, es algo intimidante, es algo que molesta sobre manera a cualquier mujer.
La expresión y el empujarlo para abrirse paso al sentirse acorralada por alquien a quien no conoce, como el abrir de ojos de forma expresiva y comunicativa de esa joven, quiso manifestar esa invasión a su “yo” por lo que su mensaje no verbal fue: “quien es este que viene a proponerme cosas indecentes” y en lenguaje puertorriqueño quiso decir: “de donde salió este estúpido”.
La traducción del lenguaje no verbal de esta jóven, es claro, es evidente y contundente ante un “macho” que al beber solo dos tragos deja salir su condición sexual deteriorada, falta de…. , que requiere de un cuerpo y de otro sexo para estar en completud.
Los votantes por supuesto no conocen la vida privada, emocional y sus defectos en su desarrollo sexual de cada uno de los aspirantes para estos cargos públicos, pero si puede evitarse todo este sin-numero de vejaciones y violaciones y maltratos de políticos hacia sus mujeres, si realizan un curso de modificación y re-modificación de sus emociones en el Institute of Emotional Education, con sede ya en Puerto Rico, mucho antes de radicar sus aspiraciones políticas, como requisito para la postulación a cualquier cargo.
Si esto es solo una simple muestra de hombres que dirigen a una pequeña Isla, hagamos entonces un examen general de cuantos representantes existen como estos en Puerto Rico?
Reciban como siempre un cordial saludo
Esperamos sus comentarios
PABLO
martes, 19 de octubre de 2010
lunes, 4 de octubre de 2010
PUERTO RICO ESTA REALIZANDO UN COPIA COMUNISTA: LA EXPROPIACION FORZOSA Y SIN CONSULTA : Que abuso de poder!
Parte del proceso de formación de valores, cultura y la degradación de los mismos por parte de los agentes que ostentan el poder otorgado por el votante, tiende a crear inconformidad, frustración, impotencia, agresión contenida contra el sistema que les agrede, y todo esto generando una VIOLENCIA de ESTADO
Cientos de miles de puertorriqueños han trabajado duro, fuerte, y durante toda su vida, contra todas las inclemencias y contra todas las resistencias que los sistemas políticos y económicos ofrece, para poder obtener una vivienda decente que responda a las necesidades de la familia, para tener un lugar donde crecer, con valores, con emociones y con sentimientos. Este lugar es su casa, su hogar, aunque humilde, sencillo, modesto o de grandes columnas y grandes jardines, allí se forjan los jóvenes y los niños de la sociedad puertorriqueña.
El gobierno de turno desea implantar, al estilo comunista, un sistema de EXPROPIACION FORZOSA y ahora con el agravante de hacerlo SIN CONSULTA.
Estas manifestaciones políticas del partido de poder, (aunque soy parte de ese partido, pero no acepto sus frivolidades, atropellos y falta de vergüenza moral) están empujando a la sociedad trabajadora, humilde a un descalabro moral, social, y económico sin precedentes.
El pueblo de Puerto Rico deberá volcarse en contra de estas medidas de corte comunista y nazista, donde los derechos del pueblo están siendo tirados por el piso…especialmente en aquellos lugares como las comunidades especiales, o en tu casa de la urbanización Gardens Hills, por citar una, puesto que al aprobar esta ley 1575 y 1670 estarán coartando los derechos a una consulta sobre lo que harán con tu vivienda, al perturbar la tranquilidad emocional y psicológica de toda la familia, a empobrecer a dichas familias pagando irrisorios precios por dichas viviendas, y además por violentar de forma crasa, los derechos de los ciudadanos a responder ante una amenaza de ser derrumbada su propiedad que con mucho sacrificio y muchos años han podido levantar para su hijos.
LA EXPROPIACION SIN CONSULTA, es una aberración mental de algunos dirigentes políticos, con pobres y bajas autoestimas, que aparentan ser políticos de alta alcurnia, aprobando leyes en detrimento de la sociedad y del trabajo de su propio pueblo. Esta ley 1575 y 1670 deberá ser eliminada, como también deberán darse de baja aquellos que la quieren imponer, para el beneficio económico de instituciones multinacionales.
La organización Sierra Club de Puerto Rico esta alertando a la conciencia moral de la población para erradicar estos proyectos y para erradicar al momento del voto a estos personajes de gran pobreza moral e intelectual sobre cómo se administra una isla.
PROYECTO DE CABILDEO COMUNITARIO AMBIENTAL:
Tenemos una oportunidad única actuar en conjunto HOY para defender las comunidades especiales de la expropiación sin consulta. Quizás piensas, pues, no vivo en una comunidad especial o quizás piensas esto es de política. Pero una realidad si actúas hoy por otro, mañana actúa por ti. Y no importa que administración invento el programa de Comunidades Especial, toda comunidad debe tener el derecho de participar en decisiones que afectan su futuro. Así que, por favor, llama la Cámara de Representante ahora mismo.
ACCIÓN REQUERIDA DE PARTE DE TODO CIUDADANO:
Llama HOY HOY HOY a la Cámara de Representantes para que NO se aprueben los proyectos 1575 y 1670, que permiten la expropiación sin consulta en nuestras comunidades. (Para los que quieren cabildear en persona o ir a ver la votación. Pueden ir al capitolio hoy a las 12md y llamar a Wilfredo, 787.602.1839 o ir directamente a las gradas para observar.)
PROYECTO DE LEY:
Proyecto del Senado 1575: elimina el requisito de consulta a las Comunidades Especiales cuando se vaya expropiar terrenos y vivienda, por parte de un municipio
Proyecto del Senado 1760: permite a los Municipios expropiar terrenos sin consulta de ubicación, cuando haya un Plan de Ordenamiento Territorial (POT).
ESTATUS DE LAS MEDIDAS:
Las medidas, radicadas por el Senador Thomás Rivera Schatz y Roberto Arango, ya pasaron en el Senado y ahora están en la Cámara, se espera que hoy sean consideradas. POR ESO ES URGENTE QUE HACEN LA LLAMADA LO ANTES POSIBLE.
PASOS DE ACCIÓN:
1. Abre el anejo incluido y escoge tu área.
2. Llama a todos los Representantes de tu área pidiéndoles que no se aprueben los proyectos 1575 y 1670
¿QUE DEBO DECIR A MIS REPRESENTANTES?
Mi nombre es _________ soy residente de ___________.Leí que aprobaron una medida en el Senado que permite la expropiación sin consulta en las comunidades. Por esta razón estoy llamando al honorable _______ para pedirle su apoyo en la cámara para que NO se aprueben los proyectos 1575 y 1670. Con esta nueva ley se establecería como política pública la eliminación de las consultas a la comunidad cuando un municipio tenga planes de expropiación. Sabemos que hay más de 40 comunidades por toda la isla que están ya en peligro de expropiación. (Vietnam en Guaynabo, Bocas en Barceloneta, Puente Blanco en Cataño, Calzada en Ponce, son solamente algunas) ¿Tenemos el apoyo de el/la representante para que vote en contra de esta medida? ¿Estarían dispuestos a hablar con él para que detenga el proyecto?
INFORME:
Mándanos un email una vez que llames para informar que te dijeron a
unsolomovimiento@gmail.com
INFORMACIÓN ADICIONAL:
- El Ejecutivo y el Legislativo han dirigido sus cañones contra los residentes, eliminando legislación que ha beneficiado mediante un proceso de autogestión al liderato de las comunidades. Le están quitando su tierra a los pobres. Están acentuando la pobreza en el país en lugar de erradicarla.
- En el caso del proyecto 1670, no es un asunto exclusivamente en contra de las comunidades especiales, sino contra todas las comunidades, pobres y no pobres. El proyecto busca impedir la participación ciudadana en vistas públicas relacionadas con proyectos que afecten a cualquier comunidad. Elimina la vista pública del proceso.
Camilla Feibelman
Sierra Club de Puerto Rico
PO Box 21552 SJ, PR 00931-1552
787.765.8110
camilla.feibelman@sierraclub.org
www.puertorico.sierraclub.org
Cientos de miles de puertorriqueños han trabajado duro, fuerte, y durante toda su vida, contra todas las inclemencias y contra todas las resistencias que los sistemas políticos y económicos ofrece, para poder obtener una vivienda decente que responda a las necesidades de la familia, para tener un lugar donde crecer, con valores, con emociones y con sentimientos. Este lugar es su casa, su hogar, aunque humilde, sencillo, modesto o de grandes columnas y grandes jardines, allí se forjan los jóvenes y los niños de la sociedad puertorriqueña.
El gobierno de turno desea implantar, al estilo comunista, un sistema de EXPROPIACION FORZOSA y ahora con el agravante de hacerlo SIN CONSULTA.
Estas manifestaciones políticas del partido de poder, (aunque soy parte de ese partido, pero no acepto sus frivolidades, atropellos y falta de vergüenza moral) están empujando a la sociedad trabajadora, humilde a un descalabro moral, social, y económico sin precedentes.
El pueblo de Puerto Rico deberá volcarse en contra de estas medidas de corte comunista y nazista, donde los derechos del pueblo están siendo tirados por el piso…especialmente en aquellos lugares como las comunidades especiales, o en tu casa de la urbanización Gardens Hills, por citar una, puesto que al aprobar esta ley 1575 y 1670 estarán coartando los derechos a una consulta sobre lo que harán con tu vivienda, al perturbar la tranquilidad emocional y psicológica de toda la familia, a empobrecer a dichas familias pagando irrisorios precios por dichas viviendas, y además por violentar de forma crasa, los derechos de los ciudadanos a responder ante una amenaza de ser derrumbada su propiedad que con mucho sacrificio y muchos años han podido levantar para su hijos.
LA EXPROPIACION SIN CONSULTA, es una aberración mental de algunos dirigentes políticos, con pobres y bajas autoestimas, que aparentan ser políticos de alta alcurnia, aprobando leyes en detrimento de la sociedad y del trabajo de su propio pueblo. Esta ley 1575 y 1670 deberá ser eliminada, como también deberán darse de baja aquellos que la quieren imponer, para el beneficio económico de instituciones multinacionales.
La organización Sierra Club de Puerto Rico esta alertando a la conciencia moral de la población para erradicar estos proyectos y para erradicar al momento del voto a estos personajes de gran pobreza moral e intelectual sobre cómo se administra una isla.
PROYECTO DE CABILDEO COMUNITARIO AMBIENTAL:
Tenemos una oportunidad única actuar en conjunto HOY para defender las comunidades especiales de la expropiación sin consulta. Quizás piensas, pues, no vivo en una comunidad especial o quizás piensas esto es de política. Pero una realidad si actúas hoy por otro, mañana actúa por ti. Y no importa que administración invento el programa de Comunidades Especial, toda comunidad debe tener el derecho de participar en decisiones que afectan su futuro. Así que, por favor, llama la Cámara de Representante ahora mismo.
ACCIÓN REQUERIDA DE PARTE DE TODO CIUDADANO:
Llama HOY HOY HOY a la Cámara de Representantes para que NO se aprueben los proyectos 1575 y 1670, que permiten la expropiación sin consulta en nuestras comunidades. (Para los que quieren cabildear en persona o ir a ver la votación. Pueden ir al capitolio hoy a las 12md y llamar a Wilfredo, 787.602.1839 o ir directamente a las gradas para observar.)
PROYECTO DE LEY:
Proyecto del Senado 1575: elimina el requisito de consulta a las Comunidades Especiales cuando se vaya expropiar terrenos y vivienda, por parte de un municipio
Proyecto del Senado 1760: permite a los Municipios expropiar terrenos sin consulta de ubicación, cuando haya un Plan de Ordenamiento Territorial (POT).
ESTATUS DE LAS MEDIDAS:
Las medidas, radicadas por el Senador Thomás Rivera Schatz y Roberto Arango, ya pasaron en el Senado y ahora están en la Cámara, se espera que hoy sean consideradas. POR ESO ES URGENTE QUE HACEN LA LLAMADA LO ANTES POSIBLE.
PASOS DE ACCIÓN:
1. Abre el anejo incluido y escoge tu área.
2. Llama a todos los Representantes de tu área pidiéndoles que no se aprueben los proyectos 1575 y 1670
¿QUE DEBO DECIR A MIS REPRESENTANTES?
Mi nombre es _________ soy residente de ___________.Leí que aprobaron una medida en el Senado que permite la expropiación sin consulta en las comunidades. Por esta razón estoy llamando al honorable _______ para pedirle su apoyo en la cámara para que NO se aprueben los proyectos 1575 y 1670. Con esta nueva ley se establecería como política pública la eliminación de las consultas a la comunidad cuando un municipio tenga planes de expropiación. Sabemos que hay más de 40 comunidades por toda la isla que están ya en peligro de expropiación. (Vietnam en Guaynabo, Bocas en Barceloneta, Puente Blanco en Cataño, Calzada en Ponce, son solamente algunas) ¿Tenemos el apoyo de el/la representante para que vote en contra de esta medida? ¿Estarían dispuestos a hablar con él para que detenga el proyecto?
INFORME:
Mándanos un email una vez que llames para informar que te dijeron a
unsolomovimiento@gmail.com
INFORMACIÓN ADICIONAL:
- El Ejecutivo y el Legislativo han dirigido sus cañones contra los residentes, eliminando legislación que ha beneficiado mediante un proceso de autogestión al liderato de las comunidades. Le están quitando su tierra a los pobres. Están acentuando la pobreza en el país en lugar de erradicarla.
- En el caso del proyecto 1670, no es un asunto exclusivamente en contra de las comunidades especiales, sino contra todas las comunidades, pobres y no pobres. El proyecto busca impedir la participación ciudadana en vistas públicas relacionadas con proyectos que afecten a cualquier comunidad. Elimina la vista pública del proceso.
Camilla Feibelman
Sierra Club de Puerto Rico
PO Box 21552 SJ, PR 00931-1552
787.765.8110
camilla.feibelman@sierraclub.org
www.puertorico.sierraclub.org
jueves, 23 de septiembre de 2010
PR SE PENALIZAN LAS EMOCIONES: LA VIOLENCIA DENTRO DEL HOGAR
“Nos han querido enseñar que la violencia es generada solamente en el seno del hogar. El discurso de las nuevas tendencias psicológicas y movimientos feministas y sociales han creado una concepción fatalista en la mente de la sociedad moderna alrededor del mundo.
La violencia no busca un lugar específico para ser manifestada. Es el resultado de la interacción entre dos o más personas en cualquier ambiente y en cualquier lugar.
La violencia se presenta en el hogar con mayor frecuencia, debido a que es el lugar más común donde las personas habitan como requisito para su desarrollo como entes sociales, la violencia también tiene otros espacios y se puede desarrollar en la escuela, la oficina, en los clubes, en grupos políticos y hasta en los estadios de futbol”. Tomado del libro: “La otra cara de la Violencia”.
La Nueva ley la visualizan como un MODELO MUNDIAL A SEGUIR
Maltrato y maltrato agravado, Maltrato condicionado, estimulo al maltrato.
Términos que aun en las cortes no han podido ser definidos para establecer pautas de criminalización.
Cinco años deberán estar sometidos los hombres en un registro de maltratadores, como modo de agravar su cuadro psicológico ya de por si dramáticamente afectado.
De esta forma su vida emocional y sentimental se afectara. Con estas pautas de criminalizar al hombre ¿se estará rectificando y educando a las emociones? O por el contrario, ¿estará el Estado cooperando a incrementar aún más el cuadro de violencia hacia la sociedad, por supuesto “tratando de hacer un bien”?
¿Se deberá incluir a todos los hombres convictos por violación sexual?
Se propone que estarán en estas listas las personas que se encuentran en DESVIO y que no cualificaron. También aparecerán nombres de quien tenga más de una convicción por violencia domestica. La propuesta es que quien cometa un primer acto de violencia inclusive emocional estará incluido en un registro de maltratadores y violadores.
¿Aparecerán los nombres de los legisladores que maltratan a sus esposas o les son infieles. Se ha considerado la infidelidad como un maltrato?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para modificar la violencia que se transmite en la televisión?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para erradicar la injusticia y la impunidad en los tribunales de “justicia”?
¿Debe radicar la legislatura propuestas para erradicar la violencia policiaca y las muertes a sangre fría contra los ciudadanos?
¿Debe radicar la legislatura propuesta para que el Depto. de Educación eduque a los niños desde la infancia sobre el manejo y la educación de las emociones?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para que la violencia política, no sea un ejemplo del diario vivir de los puertorriqueños?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para que la violencia de los poderes económicos no vulnere el desarrollo económico de las familias de la clase trabajadora?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para re-educar a hombres violentos que han sido producto del mismo sistema de valores educacionales, políticos, económicos y de violencia policiaca y televisiva?
TODAS estas son variables que permiten, que un hombre o una mujer, desarrollen patrones o conductas que generan en violencia. La frustración “almacenada” es un gatillo que puede conducir a la violencia en cualquier persona.
La violencia no conoce género, raza, edad posición económica, apellidos o abolengo esta es la emoción más popular y democrática, es universal, existe, hasta en los chinos, los japoneses, los rusos los mexicanos y los puertorriqueños la padecen. La razón: está presente en nuestro cerebro antiguo, llamado también el sistema límbico; allí se encuentran los registros de la violencia animal, y lo que permite su aparición son los estímulos exteriores y las pulsiones en cada hombre, es por esta razón que, aunque la corteza nueva intervenga con el pensamiento y el razonamiento, lo hace experimentar la violencia de muy variadas formas, incluso en la sexualidad.
La violencia siempre es manifestada en la persona más débil, ya sea la esposa, o los hijos.
ESTIMULOS EXTERNOS
Citamos algunos de los estímulos exteriores como la pobre educación de las emociones, la violencia política, los poderes económicos que vulneran el desarrollo económico de las familias, la fuerza bruta policiaca, el poder judicial con las injusticas y la impunidad, la violencia televisiva son factores externos que afectan e influyen poderosamente en la conducta agresiva de las personas.
ESTIMULOS INTERNOS
De los estímulos internos, tenemos las pulsiones sexuales en los hombres y sus relaciones emocionales con sus parejas, el odio, el narcisismo, el exhibicionismo, y el sado-masoquismo para citar algunas. Una sexualidad insana, sin educación, sin principios, ni fundamentos, sin filosofía de vida no sirve de base para ninguna sociedad. Esta parte de la educación le corresponde al estado que violenta también ese derecho que tienen los niños.
EL VERDADERO MODELO A SEGUIR
El modelo a seguir para modificar el comportamiento de violencia del hombre es LA EDUCACION DE LAS EMOCIONES, desde muy temprana edad, con proyectos abarcadores, que tengan el compromiso de verdaderos hombres ayudando a otros hombres. El machismo es generado dentro del seno del hogar y apoyado de manera estructural por el Estado. La imagen del padre se ha distorsionado de tal manera que las mujeres expresan que los “hombres no sirven para nada” “no valen nada”, esta es una expresión neurótica que va dirigida hacia el padre de forma inconsciente. De ahí parte la conducta del hombre, abandonando y maltratando a la mujer.
Las campañas de promoción y educación deben ser permanentes, continuadas, ubicando al hombre en su justa perspectiva, no solamente como el proveedor de cosas materiales, sino como el hombre con sentimientos y emociones, que llora, que sufre y que ama. Las campañas intentan “enderezar las ramas” cuando están ya están torcidas. Las campañas y el esfuerzo educativo debe ir si, dirigido en cierta forma a estas poblaciones, pero su mayor esfuerzo y su mayor contenido debe ir dirigido a las escuelas, colegios y universidades, donde la estructura psicológica del niño o del joven está en proceso de formación.
La EDUCACION DE LAS EMOCIONES deberá seguir un patrón cónsono con unas políticas sociales de atención, servicio y calidad de vida, atendiendo las necesidades del pueblo, haciendo justicia y creando equidad y economía en las familias. La educación debe iniciar desde muy temprana edad, evitando los programas de alta violencia televisiva. De lo contrario seguiremos teniendo mayores tasas de violencia en los próximos 10 años. La violencia no se modifica con grilletes, ni con listas, estos son disuasivos para criminalizar las emociones de los seres humanos. Se debe trabajar con perspectivas reales, certeras yendo al fondo del problema, lo demás son soluciones cosméticas para utilizar el presupuesto asignado.
Es claro y observamos, que la violencia se genera cuando se establecen lazos afectivos, si bien es cierto, esta es la forma más fácil para el hombre violento de expresar todas sus frustraciones, traumas, o patologías. Ningún hombre es capaz de agredir a su vecina, con la misma intención que lo hace con su novia o su esposa.
Se debe tambien educar a los promotores de los medios publicitarios para que dejen de usar a la mujer como un objeto, para que su sexualidad no sea asociada a ningún producto, y esto suena como a fantasía o a mente retrograda, pero las fuerzas económicas utilizan el cuerpo de la mujer como objeto de uso, de moda, de intercambio y con un precio. (Ver EL SINTOMA- Los Gadges).
Mi querido amigo lector, resultaría bastante interesante que hicieras un análisis crítico de tu ser como hombre o como mujer, como te sientes y que respuestas darías a nuestras preguntas.
Reciban como siempre mis respetos,
PABLO
La violencia no busca un lugar específico para ser manifestada. Es el resultado de la interacción entre dos o más personas en cualquier ambiente y en cualquier lugar.
La violencia se presenta en el hogar con mayor frecuencia, debido a que es el lugar más común donde las personas habitan como requisito para su desarrollo como entes sociales, la violencia también tiene otros espacios y se puede desarrollar en la escuela, la oficina, en los clubes, en grupos políticos y hasta en los estadios de futbol”. Tomado del libro: “La otra cara de la Violencia”.
La Nueva ley la visualizan como un MODELO MUNDIAL A SEGUIR
Maltrato y maltrato agravado, Maltrato condicionado, estimulo al maltrato.
Términos que aun en las cortes no han podido ser definidos para establecer pautas de criminalización.
Cinco años deberán estar sometidos los hombres en un registro de maltratadores, como modo de agravar su cuadro psicológico ya de por si dramáticamente afectado.
De esta forma su vida emocional y sentimental se afectara. Con estas pautas de criminalizar al hombre ¿se estará rectificando y educando a las emociones? O por el contrario, ¿estará el Estado cooperando a incrementar aún más el cuadro de violencia hacia la sociedad, por supuesto “tratando de hacer un bien”?
¿Se deberá incluir a todos los hombres convictos por violación sexual?
Se propone que estarán en estas listas las personas que se encuentran en DESVIO y que no cualificaron. También aparecerán nombres de quien tenga más de una convicción por violencia domestica. La propuesta es que quien cometa un primer acto de violencia inclusive emocional estará incluido en un registro de maltratadores y violadores.
¿Aparecerán los nombres de los legisladores que maltratan a sus esposas o les son infieles. Se ha considerado la infidelidad como un maltrato?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para modificar la violencia que se transmite en la televisión?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para erradicar la injusticia y la impunidad en los tribunales de “justicia”?
¿Debe radicar la legislatura propuestas para erradicar la violencia policiaca y las muertes a sangre fría contra los ciudadanos?
¿Debe radicar la legislatura propuesta para que el Depto. de Educación eduque a los niños desde la infancia sobre el manejo y la educación de las emociones?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para que la violencia política, no sea un ejemplo del diario vivir de los puertorriqueños?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para que la violencia de los poderes económicos no vulnere el desarrollo económico de las familias de la clase trabajadora?
¿Debe la legislatura radicar propuesta para re-educar a hombres violentos que han sido producto del mismo sistema de valores educacionales, políticos, económicos y de violencia policiaca y televisiva?
TODAS estas son variables que permiten, que un hombre o una mujer, desarrollen patrones o conductas que generan en violencia. La frustración “almacenada” es un gatillo que puede conducir a la violencia en cualquier persona.
La violencia no conoce género, raza, edad posición económica, apellidos o abolengo esta es la emoción más popular y democrática, es universal, existe, hasta en los chinos, los japoneses, los rusos los mexicanos y los puertorriqueños la padecen. La razón: está presente en nuestro cerebro antiguo, llamado también el sistema límbico; allí se encuentran los registros de la violencia animal, y lo que permite su aparición son los estímulos exteriores y las pulsiones en cada hombre, es por esta razón que, aunque la corteza nueva intervenga con el pensamiento y el razonamiento, lo hace experimentar la violencia de muy variadas formas, incluso en la sexualidad.
La violencia siempre es manifestada en la persona más débil, ya sea la esposa, o los hijos.
ESTIMULOS EXTERNOS
Citamos algunos de los estímulos exteriores como la pobre educación de las emociones, la violencia política, los poderes económicos que vulneran el desarrollo económico de las familias, la fuerza bruta policiaca, el poder judicial con las injusticas y la impunidad, la violencia televisiva son factores externos que afectan e influyen poderosamente en la conducta agresiva de las personas.
ESTIMULOS INTERNOS
De los estímulos internos, tenemos las pulsiones sexuales en los hombres y sus relaciones emocionales con sus parejas, el odio, el narcisismo, el exhibicionismo, y el sado-masoquismo para citar algunas. Una sexualidad insana, sin educación, sin principios, ni fundamentos, sin filosofía de vida no sirve de base para ninguna sociedad. Esta parte de la educación le corresponde al estado que violenta también ese derecho que tienen los niños.
EL VERDADERO MODELO A SEGUIR
El modelo a seguir para modificar el comportamiento de violencia del hombre es LA EDUCACION DE LAS EMOCIONES, desde muy temprana edad, con proyectos abarcadores, que tengan el compromiso de verdaderos hombres ayudando a otros hombres. El machismo es generado dentro del seno del hogar y apoyado de manera estructural por el Estado. La imagen del padre se ha distorsionado de tal manera que las mujeres expresan que los “hombres no sirven para nada” “no valen nada”, esta es una expresión neurótica que va dirigida hacia el padre de forma inconsciente. De ahí parte la conducta del hombre, abandonando y maltratando a la mujer.
Las campañas de promoción y educación deben ser permanentes, continuadas, ubicando al hombre en su justa perspectiva, no solamente como el proveedor de cosas materiales, sino como el hombre con sentimientos y emociones, que llora, que sufre y que ama. Las campañas intentan “enderezar las ramas” cuando están ya están torcidas. Las campañas y el esfuerzo educativo debe ir si, dirigido en cierta forma a estas poblaciones, pero su mayor esfuerzo y su mayor contenido debe ir dirigido a las escuelas, colegios y universidades, donde la estructura psicológica del niño o del joven está en proceso de formación.
La EDUCACION DE LAS EMOCIONES deberá seguir un patrón cónsono con unas políticas sociales de atención, servicio y calidad de vida, atendiendo las necesidades del pueblo, haciendo justicia y creando equidad y economía en las familias. La educación debe iniciar desde muy temprana edad, evitando los programas de alta violencia televisiva. De lo contrario seguiremos teniendo mayores tasas de violencia en los próximos 10 años. La violencia no se modifica con grilletes, ni con listas, estos son disuasivos para criminalizar las emociones de los seres humanos. Se debe trabajar con perspectivas reales, certeras yendo al fondo del problema, lo demás son soluciones cosméticas para utilizar el presupuesto asignado.
Es claro y observamos, que la violencia se genera cuando se establecen lazos afectivos, si bien es cierto, esta es la forma más fácil para el hombre violento de expresar todas sus frustraciones, traumas, o patologías. Ningún hombre es capaz de agredir a su vecina, con la misma intención que lo hace con su novia o su esposa.
Se debe tambien educar a los promotores de los medios publicitarios para que dejen de usar a la mujer como un objeto, para que su sexualidad no sea asociada a ningún producto, y esto suena como a fantasía o a mente retrograda, pero las fuerzas económicas utilizan el cuerpo de la mujer como objeto de uso, de moda, de intercambio y con un precio. (Ver EL SINTOMA- Los Gadges).
Mi querido amigo lector, resultaría bastante interesante que hicieras un análisis crítico de tu ser como hombre o como mujer, como te sientes y que respuestas darías a nuestras preguntas.
Reciban como siempre mis respetos,
PABLO
lunes, 6 de septiembre de 2010
La Educacion en Puerto Rico!
Una de la principales metas de una sociedad son las de recibir educación de calidad. El sistema educativo de Puerto Rico es una de las Instituciones con el presupuesto más exorbitante, capaz de cubrir el Presupuesto Nacional de cualquiera de estos países como El Salvador, Honduras o Guatemala.
La cantidad de población para educar en Puerto Rico, es menor y no compara con la población de estos tres países.
El presupuesto Nacional para el Salvador para este año 2010 fue asignado en la cantidad de $3.862 millones de dólares.
Si vemos la estructura organizacional del Depto. de Educación, se lleva un 70% del presupuesto solamente en gastos administrativos, lo que lleva al caos educacional y la inadecuada asistencia y preparación de los salones de clases, debido a las inconsistencias, faltas de interés, y a la denominada burocracia.
Burocracia: significa poder detrás de un escritorio. Son empleados burocráticos aquellos que han servido fielmente y sin cuestionamientos a las ideas de un líder, sin importar su educación, sus destrezas ni su formación académica. Aquel empleado que en muchas ocasiones falto de desarrollo académico, falto de destrezas en la comunicación y aun mas en las destrezas de tomar decisiones lo ubican allí, para precisamente tomar decisiones.
Con este fabuloso presupuesto asignado al Depto. de Educación, las escuelas deberían estar muy bien diseñadas, construidas, y terminadas con los mejores salones de clases por lo menos con dos meses de anticipación antes de recibir a los estudiantes.
Muchos maestros conocen muy bien a fondo este tipo de empleados que están allí, puestos detrás de un buró, para obstaculizar, demorar y batear la pelota, pues su respuesta común es “eso no es de este departamento” “Eso no corresponde a mi resolverlo” “tiene que dirigirse a tal o cual oficina porque no corresponde a la nuestra”.
La estructura organizacional del Depto. de Educación debe eliminar muchas de las barreras “burocráticas”, que no permiten que la educación fluya. La educación no solo es problema de maestro- alumno. La educación es un reflejo de la organización y de la administración.
Todo proceso eficiente, controlado y altamente despolitizado FLUYE COMO EL AGUA !
Veamos un cuadro general de la estructura organizacional del Depto. de Educación:
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
El Departamento de Educación se compone de las siguientes unidades organizacionales:
• Agencia Estatal: Servicios de Alimentos y Nutrición
• Autoridad Escolar de Alimentos
• Distritos Escolares
• División Legal
• Escuela de la Comunidad
• Junta de Apelaciones
• Instituto de Capacitación y Asesoramiento a Escuelas
• Oficina de Alianzas Corporativas
• Oficina de Asuntos Federales
• Oficina de Auditoría Interna
• Oficina de Comunicaciones
• Oficina de Servicios de Ayuda al Estudiante
• Oficina de Sistemas de Información y Asistencia Tecnológico a la Docencia (OSIATD)
• Oficina de Presupuesto
• Oficina del (de la ) Secretario(a)
• Oficina para el Mejoramiento de las Escuelas Públicas (OMEP)
• Regiones Educativas
• Secretaría Asociada de Educación Especial
• Secretaría Auxiliar de Educación Ocupacional y Técnica
• Secretaría Auxiliar de Finanzas
• Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo
• Secretaría Auxiliar de Recursos Humanos
• Secretaría Auxiliar de Servicios Académicos
• Secretaría Auxiliar de Servicios Auxiliares
• Secretaría Auxiliar de Servicios Educativos para la Comunidad
• Subsecretaría de Administración
• Subsecretaría de Asuntos Académicos
En esta estructura podemos observar la gran cantidad de "caciques", ayudantes y secretarías auxiliares para establecer las normas y los procedimientos que regulan la educación en Puerto Rico.
Cuando una escuela solicita alguna orden para su adecuado funcionamiento académico, deberá pasar por un largo y difícil camino burocrático, hasta llegar a la última firma, ya para esto han pasado 6-8 o 12 meses, cuando la orden de compra es procesada. Esto es muy parecido a algunos padres que envían las pensiones de sus hijos a los dos o tres meses para alimento de los niños. Si bien podemos concluir la educación en estos actos es un sintoma, es el reflejo de las deficiencias del Estado, de la política y de las personas que deben tomar decisiones rápidas.
Si se realizara un evaluación a cada uno de estos empleados sobre la “historia de la educación”, muchos de ellos estarían sacando una F bastante larga…es decir estarían colgados en lo referente al significado de lo que es una verdadera educación integral.
EL PRESUPUESTO RECOMENDADO PARA EL AÑO FISCAL 2011
El presupuesto consolidado recomendado para el año fiscal 2011 asciende a $3.831’455.000. Los recursos incluyen $2.109’024.000 de la Resolución Conjunta del Presupuesto General, $10,700,000 de Asignaciones Especiales, $23’930.000 de Fondos Especiales Estatales, $1.320’990.000 de Fondos Federales y $366’811.000 de fondos del Programa de Estímulo Económico y Reinversión Federal, ARRA por sus siglas en inglés.
De este presupuesto se desprende que una tercera parte del mismo proviene de fondos federales.
Como la conformacion de los presupuestos se lleva a cabo "quitando aqui" para "poner alla", Imagínese usted amigo educador que no existiesen esos fondos federales, o usted amigo PNP, PPD?
Los gastos de funcionamiento se reducen en $207’655.000, en comparación con los recursos asignados para el año fiscal 2009-2010. Esta disminución se debe principalmente a las medidas de reducción y control del gasto público. Además, se refleja una disminución en la asignación de los fondos ARRA para este año fiscal. Aun así, con estas reducciones citadas, el presupuesto en educación se incremento en relación al año pasado.
Los Fondos Especiales Estatales se nutren de varias fuentes; entre los principales se destaca el Fondo de Almuerzos Servidos en el Programa de Servicio de Alimentos. A este fondo ingresa el cobro de almuerzos servidos a maestros y otro personal autorizado en los comedores escolares. El Programa de Institutos Tecnológicos cuenta con un fondo especial de becas, utilizado para proveer asistencia económica a los participantes del Programa. El Fondo Educativo del Departamento permite un uso más amplio, por lo cual destina recursos para el pago de nómina, entre otros conceptos de gasto. Finalmente, el Programa de Servicios de Imprenta genera ingresos producto de la venta de sus servicios, los cuales se utilizan para cubrir parte del costo de sus operaciones.
Entre los programas federales que proveen las mayores aportaciones se incluyen:
Título I "Grants to Local Educational Agencies", "Special Educaticon Grants to States" , "Special Education Technical Assistance and Dissemination to Improve Services and Results for Children with Disabilities", "National School Lunch Program", "Summer Food Service Program for Children", "Vocational Education Basic Grants to States" y "Federal Pell Grant Program". No se observan aumentos o reducciones de ingresos significativas bajo este Origen de Recurso. Los fondos adicionales, en comparación con el año fiscal 2010, provienen de balances disponibles para uso durante el año fiscal 2011.
Mediante la Ley ARRA, se establece que el Departamento de Educación es elegible para obtener estos fondos y otros adicionales a través de programas federales de índole competitivo. Para el año fiscal 2010-2011, se estiman aportaciones por la cantidad de $367 millones para reforzar los servicios educativos en general, aumentar los fondos para los programas de Título I, de Educación Especial, Educación Preescolar y para iniciativas de integración de la tecnología al currículo.
MANTENIMIENTO DE LAS ESCUELAS
Si hacemos un análisis en el Mantenimiento de las escuelas públicas de Puerto Rico solamente existe un presupuesto de 300 mil dólares, lo que significa que se requiere de muy poco personal para atender estas necesidades completamente a satisfacción.
Pero vemos que dentro de esa categoría, hay planificados $21.4 millones de dólares en SALARIOS (Nominas) $1.5 millones de dólares en servicios comprados, (los famosos contratos de servicios) y $4.2 millones de dólares en servicios profesionales (también en los famosos contratos).
Estos son los rotos por donde se cuela el agua: “Los contratos”, de allí surgen los donativos para las campañas del partido en el poder. Los contratos no son para cualquier persona, o empresa individual o ajena a cualquier movimiento político. Están ya establecidos a quienes se repartirá ese paquete del presupuesto.
Los contratos son la forma más practica, técnica y difícil de escudriñar debido a que si existen otros dos competidores, los favorecidos siempre conocerán los costos de sus competidores. Ahhh no me pregunten, esa es la ley de Murphy!!….
Reciban como siempre un saludo fraternal.
PABLO
Y recuerden compartir con sus amistades, amigos y familiares
La cantidad de población para educar en Puerto Rico, es menor y no compara con la población de estos tres países.
El presupuesto Nacional para el Salvador para este año 2010 fue asignado en la cantidad de $3.862 millones de dólares.
Si vemos la estructura organizacional del Depto. de Educación, se lleva un 70% del presupuesto solamente en gastos administrativos, lo que lleva al caos educacional y la inadecuada asistencia y preparación de los salones de clases, debido a las inconsistencias, faltas de interés, y a la denominada burocracia.
Burocracia: significa poder detrás de un escritorio. Son empleados burocráticos aquellos que han servido fielmente y sin cuestionamientos a las ideas de un líder, sin importar su educación, sus destrezas ni su formación académica. Aquel empleado que en muchas ocasiones falto de desarrollo académico, falto de destrezas en la comunicación y aun mas en las destrezas de tomar decisiones lo ubican allí, para precisamente tomar decisiones.
Con este fabuloso presupuesto asignado al Depto. de Educación, las escuelas deberían estar muy bien diseñadas, construidas, y terminadas con los mejores salones de clases por lo menos con dos meses de anticipación antes de recibir a los estudiantes.
Muchos maestros conocen muy bien a fondo este tipo de empleados que están allí, puestos detrás de un buró, para obstaculizar, demorar y batear la pelota, pues su respuesta común es “eso no es de este departamento” “Eso no corresponde a mi resolverlo” “tiene que dirigirse a tal o cual oficina porque no corresponde a la nuestra”.
La estructura organizacional del Depto. de Educación debe eliminar muchas de las barreras “burocráticas”, que no permiten que la educación fluya. La educación no solo es problema de maestro- alumno. La educación es un reflejo de la organización y de la administración.
Todo proceso eficiente, controlado y altamente despolitizado FLUYE COMO EL AGUA !
Veamos un cuadro general de la estructura organizacional del Depto. de Educación:
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
El Departamento de Educación se compone de las siguientes unidades organizacionales:
• Agencia Estatal: Servicios de Alimentos y Nutrición
• Autoridad Escolar de Alimentos
• Distritos Escolares
• División Legal
• Escuela de la Comunidad
• Junta de Apelaciones
• Instituto de Capacitación y Asesoramiento a Escuelas
• Oficina de Alianzas Corporativas
• Oficina de Asuntos Federales
• Oficina de Auditoría Interna
• Oficina de Comunicaciones
• Oficina de Servicios de Ayuda al Estudiante
• Oficina de Sistemas de Información y Asistencia Tecnológico a la Docencia (OSIATD)
• Oficina de Presupuesto
• Oficina del (de la ) Secretario(a)
• Oficina para el Mejoramiento de las Escuelas Públicas (OMEP)
• Regiones Educativas
• Secretaría Asociada de Educación Especial
• Secretaría Auxiliar de Educación Ocupacional y Técnica
• Secretaría Auxiliar de Finanzas
• Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo
• Secretaría Auxiliar de Recursos Humanos
• Secretaría Auxiliar de Servicios Académicos
• Secretaría Auxiliar de Servicios Auxiliares
• Secretaría Auxiliar de Servicios Educativos para la Comunidad
• Subsecretaría de Administración
• Subsecretaría de Asuntos Académicos
En esta estructura podemos observar la gran cantidad de "caciques", ayudantes y secretarías auxiliares para establecer las normas y los procedimientos que regulan la educación en Puerto Rico.
Cuando una escuela solicita alguna orden para su adecuado funcionamiento académico, deberá pasar por un largo y difícil camino burocrático, hasta llegar a la última firma, ya para esto han pasado 6-8 o 12 meses, cuando la orden de compra es procesada. Esto es muy parecido a algunos padres que envían las pensiones de sus hijos a los dos o tres meses para alimento de los niños. Si bien podemos concluir la educación en estos actos es un sintoma, es el reflejo de las deficiencias del Estado, de la política y de las personas que deben tomar decisiones rápidas.
Si se realizara un evaluación a cada uno de estos empleados sobre la “historia de la educación”, muchos de ellos estarían sacando una F bastante larga…es decir estarían colgados en lo referente al significado de lo que es una verdadera educación integral.
EL PRESUPUESTO RECOMENDADO PARA EL AÑO FISCAL 2011
El presupuesto consolidado recomendado para el año fiscal 2011 asciende a $3.831’455.000. Los recursos incluyen $2.109’024.000 de la Resolución Conjunta del Presupuesto General, $10,700,000 de Asignaciones Especiales, $23’930.000 de Fondos Especiales Estatales, $1.320’990.000 de Fondos Federales y $366’811.000 de fondos del Programa de Estímulo Económico y Reinversión Federal, ARRA por sus siglas en inglés.
De este presupuesto se desprende que una tercera parte del mismo proviene de fondos federales.
Como la conformacion de los presupuestos se lleva a cabo "quitando aqui" para "poner alla", Imagínese usted amigo educador que no existiesen esos fondos federales, o usted amigo PNP, PPD?
Los gastos de funcionamiento se reducen en $207’655.000, en comparación con los recursos asignados para el año fiscal 2009-2010. Esta disminución se debe principalmente a las medidas de reducción y control del gasto público. Además, se refleja una disminución en la asignación de los fondos ARRA para este año fiscal. Aun así, con estas reducciones citadas, el presupuesto en educación se incremento en relación al año pasado.
Los Fondos Especiales Estatales se nutren de varias fuentes; entre los principales se destaca el Fondo de Almuerzos Servidos en el Programa de Servicio de Alimentos. A este fondo ingresa el cobro de almuerzos servidos a maestros y otro personal autorizado en los comedores escolares. El Programa de Institutos Tecnológicos cuenta con un fondo especial de becas, utilizado para proveer asistencia económica a los participantes del Programa. El Fondo Educativo del Departamento permite un uso más amplio, por lo cual destina recursos para el pago de nómina, entre otros conceptos de gasto. Finalmente, el Programa de Servicios de Imprenta genera ingresos producto de la venta de sus servicios, los cuales se utilizan para cubrir parte del costo de sus operaciones.
Entre los programas federales que proveen las mayores aportaciones se incluyen:
Título I "Grants to Local Educational Agencies", "Special Educaticon Grants to States" , "Special Education Technical Assistance and Dissemination to Improve Services and Results for Children with Disabilities", "National School Lunch Program", "Summer Food Service Program for Children", "Vocational Education Basic Grants to States" y "Federal Pell Grant Program". No se observan aumentos o reducciones de ingresos significativas bajo este Origen de Recurso. Los fondos adicionales, en comparación con el año fiscal 2010, provienen de balances disponibles para uso durante el año fiscal 2011.
Mediante la Ley ARRA, se establece que el Departamento de Educación es elegible para obtener estos fondos y otros adicionales a través de programas federales de índole competitivo. Para el año fiscal 2010-2011, se estiman aportaciones por la cantidad de $367 millones para reforzar los servicios educativos en general, aumentar los fondos para los programas de Título I, de Educación Especial, Educación Preescolar y para iniciativas de integración de la tecnología al currículo.
MANTENIMIENTO DE LAS ESCUELAS
Si hacemos un análisis en el Mantenimiento de las escuelas públicas de Puerto Rico solamente existe un presupuesto de 300 mil dólares, lo que significa que se requiere de muy poco personal para atender estas necesidades completamente a satisfacción.
Pero vemos que dentro de esa categoría, hay planificados $21.4 millones de dólares en SALARIOS (Nominas) $1.5 millones de dólares en servicios comprados, (los famosos contratos de servicios) y $4.2 millones de dólares en servicios profesionales (también en los famosos contratos).
Estos son los rotos por donde se cuela el agua: “Los contratos”, de allí surgen los donativos para las campañas del partido en el poder. Los contratos no son para cualquier persona, o empresa individual o ajena a cualquier movimiento político. Están ya establecidos a quienes se repartirá ese paquete del presupuesto.
Los contratos son la forma más practica, técnica y difícil de escudriñar debido a que si existen otros dos competidores, los favorecidos siempre conocerán los costos de sus competidores. Ahhh no me pregunten, esa es la ley de Murphy!!….
Reciban como siempre un saludo fraternal.
PABLO
Y recuerden compartir con sus amistades, amigos y familiares
miércoles, 11 de agosto de 2010
Crimen de dos hijos, cometido por la propia madre
Mata a sus hijos madre enfurecida
El dolor mas fuerte, no son los golpes, sino el ver que la persona a quien amamos nos agrede. Pablo Morales-Lara
Tomado de el Libro "La Violencia Domestica"
Después de una discusión que sostuvo la pareja, padres de ambos niños, la madre, una joven de 21 años de edad, en un arranque de rabia e intensa ira le ordena a su compañero que se fuera, en el preciso momento en que este se disponía a darle un beso a su hijo menor, expresándole que “no quería volver a ver jamás”.
Posteriormente y después que el padre se aleja de su hogar, observa que la madre de sus hijos toma un “trimmer” de gasolina, aparato para recortar grama, y entra a la casa, sin imaginar nada en lo absoluto sobre lo que realizaría con dicho instrumento.
Al poco tiempo se entera que la casa donde vivian sus hijos y su propia esposa se encontraba en llamas y como resultado de esta reacción es que conoce que sus hijos habían muerto producto de la violencia inflingida con un cuchillo antes de incendiar la casa.
"yo" nunca pensé que ella haría algo en contra de los "nenes" expreso con gran asombro y profundo desconcierto el joven padre.
"Regrese como a eso de las 4 de la mañana y lo que vi fue un reguero de sangre por toda la casa. Una escena tremendamente impresionante, que para los pelos de verdad. No es fácil ver tu casa destruida, la cama de los niños quedo irreconocible, su cunita, y todas las paredes...es una escena que uno no puede creer” expreso el padre con lagrimas en sus ojos.
Jorge Campos, un hombre a quien conocí personalmente, resulta ser el abuelo de estos dos niños, un hombre agradable de buen humor, calmado y que genera amistad en su contacto social, manifestaba que: “Esto es inexplicable. Ella era una excelente madre. No puedo creer esta horrible pesadilla de la cual uno no quisiera vivir, y solamente despertar de ella”
La madre aun se encuentra con vida, en condición estable, con quemaduras en las piernas y con una cortadura auto infligida en el abdomen como resultado de algún intento por quitarse la vida ante el cuadro que visualizo ella misma.
Una vez mas los efectos de la violencia se presentan en el organismo humano, sin diferenciar su sexualidad. Es en este caso, que una mujer , madre de sus dos pequeños hijos, entra en un episodio de rabia incontrolada que no le permite reaccionar a tiempo y deja que su cerebro instintivo, el sistema límbico, funcione de acuerdo a los registros evolutivos de violencia.
Esta nueva teoría establecida en el estudio de la violencia, realizado por el Psicólogo Clínico, con especialidad en Psicoanálisis, Pablo Morales Lara, quien ha publicado dos libros, manifiesta que la violencia esta instaurada en nuestro sistema cerebral intermedio, o sistema límbico, también llamado cerebro antiguo.
Ciertas personas pueden manejar mejor todas las presiones sociales y de la cultura, pero esto no es un indicativo de que "todas" lo puedan hacer y de esta forma manejar la violencia en un momento determinado.
Las presiones y las frustraciones funcionan como una olla de presión, hasta que llega el momento en que encuentra un disparador o un estimulo que promueva una reacción en cadena, para estimular directamente al sistema Límbico.
Cuando una persona entra en rabia o ira contenida por mucho tiempo, o sufre de un ataque de furia puede estar marcado no solamente por un peligro real, sino tambien por una amenaza física, como suele suceder en la mayoría de las veces, las discusiones en las parejas, la química de su organismo se modifica en segundos.
Esta oleada de mensajes no son nada más que la liberación de catecolaminas que producen una rápida e intermitente preparación energética, suficiente para dar curso a una “acción fuerte vigorosa o violenta”. Esta carga momentanea de energia solo dura muy poco tiempo, algunos minutos, mientras el cuerpo se prepara para un ataque “aparentemente” defensivo, como una rápida fuga de energia, mientras el cerebro evalua de acuerdo a todos sus mecanismos (traumas, recuerdos, frustraciones etc) en fracciones de segundos la acción a tomar.
Mientras tanto, otra serie de mensajes son impulsados por la amígdala a través del area adrenocortical del sistema nervioso creando un fondo de energia general para la disposición al ataque, que dura mucho mas tiempo que la preparación con las catecolaminas.
El cerebro antiguo cuando recibe cierta informacion, en este caso un estimulo exterior fuerte, es afectado en el área de la violencia, arremete de forma insospechada, es por esto que vemos horrendos crímenes, muertes y formas terribles de provocar destrucción e incluso la muerte a nuestros seres queridos, como hijos a padres e incluso a sus propios hijos.
Esta reaccion, o respuesta de nuestro sistema limbico, de violencia, ha sido refinado a traves de la cultura, con las leyes, las normas, las costumbres y la represion, lo que significa que aun todavia no ha sido controlada en su totalidad como una emocion destructiva.
La reacción de esta joven al agredir a sus hijos, fue debido a que no podía agredir directamente al causante de sus aflicciones emocionales,(la pobreza, la opresion, las demandas de su pareja, y las profundas frustraciones), por lo tanto utiliza a alguien a quien esta persona quiere o siente afecto o esta ligado emocionalmente, es una investidura para hacer daño a traves de un objeto o un sujeto (los hijos).
Recordemos que la violencia siempre se dirige al mas débil, para hacer daño a un tercero en este caso. Lamentablemente toco en las puertas de un conocido y de su hija, quien desconce su comportamiento (de su hija), espero que este mensaje le lleve consuelo y entendimiento, aun cuando el estudio de la violencia es mucho mas abarcador, y con buenas proyecciones futuras.
Aun falta mucho por investigar sobre los orígenes de la violencia, nuestra teoría envuelve 4 ejes importantes para tratar definitivamente este mal heredado de nuestros antepasados. Esperemos ver que el Departamento de Asuntos de la Mujer en Puerto Rico no opte por ponerle grilletes a esta mujer, por una conducta evolutiva de la emoción en la modalidad de la violencia.
Seguiremos viendo muchos mas casos de violencia, dentro y fuera del hogar, durante este y los proximos 10 años.... El psicoanalisis viene a realizar la aportacion que le corresponde y solo esperamos que los politicos aporten su parte correspondiente sobre este mal que incluso aqueja a cada uno de ellos.
Re-envia este articulo entre las agencias que consideres convenientes, entre tus amistades y comparte la informacion como medio de educacion. El silencio es una modalidad del espiritu, es el miedo y el temor a ser "yo".
Como siempre mis respetos y consideracion
PABLO
Charlas y conferencias disponibles con esta nueva teoria sobre la Violencia.
El dolor mas fuerte, no son los golpes, sino el ver que la persona a quien amamos nos agrede. Pablo Morales-Lara
Tomado de el Libro "La Violencia Domestica"
Después de una discusión que sostuvo la pareja, padres de ambos niños, la madre, una joven de 21 años de edad, en un arranque de rabia e intensa ira le ordena a su compañero que se fuera, en el preciso momento en que este se disponía a darle un beso a su hijo menor, expresándole que “no quería volver a ver jamás”.
Posteriormente y después que el padre se aleja de su hogar, observa que la madre de sus hijos toma un “trimmer” de gasolina, aparato para recortar grama, y entra a la casa, sin imaginar nada en lo absoluto sobre lo que realizaría con dicho instrumento.
Al poco tiempo se entera que la casa donde vivian sus hijos y su propia esposa se encontraba en llamas y como resultado de esta reacción es que conoce que sus hijos habían muerto producto de la violencia inflingida con un cuchillo antes de incendiar la casa.
"yo" nunca pensé que ella haría algo en contra de los "nenes" expreso con gran asombro y profundo desconcierto el joven padre.
"Regrese como a eso de las 4 de la mañana y lo que vi fue un reguero de sangre por toda la casa. Una escena tremendamente impresionante, que para los pelos de verdad. No es fácil ver tu casa destruida, la cama de los niños quedo irreconocible, su cunita, y todas las paredes...es una escena que uno no puede creer” expreso el padre con lagrimas en sus ojos.
Jorge Campos, un hombre a quien conocí personalmente, resulta ser el abuelo de estos dos niños, un hombre agradable de buen humor, calmado y que genera amistad en su contacto social, manifestaba que: “Esto es inexplicable. Ella era una excelente madre. No puedo creer esta horrible pesadilla de la cual uno no quisiera vivir, y solamente despertar de ella”
La madre aun se encuentra con vida, en condición estable, con quemaduras en las piernas y con una cortadura auto infligida en el abdomen como resultado de algún intento por quitarse la vida ante el cuadro que visualizo ella misma.
Una vez mas los efectos de la violencia se presentan en el organismo humano, sin diferenciar su sexualidad. Es en este caso, que una mujer , madre de sus dos pequeños hijos, entra en un episodio de rabia incontrolada que no le permite reaccionar a tiempo y deja que su cerebro instintivo, el sistema límbico, funcione de acuerdo a los registros evolutivos de violencia.
Esta nueva teoría establecida en el estudio de la violencia, realizado por el Psicólogo Clínico, con especialidad en Psicoanálisis, Pablo Morales Lara, quien ha publicado dos libros, manifiesta que la violencia esta instaurada en nuestro sistema cerebral intermedio, o sistema límbico, también llamado cerebro antiguo.
Ciertas personas pueden manejar mejor todas las presiones sociales y de la cultura, pero esto no es un indicativo de que "todas" lo puedan hacer y de esta forma manejar la violencia en un momento determinado.
Las presiones y las frustraciones funcionan como una olla de presión, hasta que llega el momento en que encuentra un disparador o un estimulo que promueva una reacción en cadena, para estimular directamente al sistema Límbico.
Cuando una persona entra en rabia o ira contenida por mucho tiempo, o sufre de un ataque de furia puede estar marcado no solamente por un peligro real, sino tambien por una amenaza física, como suele suceder en la mayoría de las veces, las discusiones en las parejas, la química de su organismo se modifica en segundos.
Esta oleada de mensajes no son nada más que la liberación de catecolaminas que producen una rápida e intermitente preparación energética, suficiente para dar curso a una “acción fuerte vigorosa o violenta”. Esta carga momentanea de energia solo dura muy poco tiempo, algunos minutos, mientras el cuerpo se prepara para un ataque “aparentemente” defensivo, como una rápida fuga de energia, mientras el cerebro evalua de acuerdo a todos sus mecanismos (traumas, recuerdos, frustraciones etc) en fracciones de segundos la acción a tomar.
Mientras tanto, otra serie de mensajes son impulsados por la amígdala a través del area adrenocortical del sistema nervioso creando un fondo de energia general para la disposición al ataque, que dura mucho mas tiempo que la preparación con las catecolaminas.
El cerebro antiguo cuando recibe cierta informacion, en este caso un estimulo exterior fuerte, es afectado en el área de la violencia, arremete de forma insospechada, es por esto que vemos horrendos crímenes, muertes y formas terribles de provocar destrucción e incluso la muerte a nuestros seres queridos, como hijos a padres e incluso a sus propios hijos.
Esta reaccion, o respuesta de nuestro sistema limbico, de violencia, ha sido refinado a traves de la cultura, con las leyes, las normas, las costumbres y la represion, lo que significa que aun todavia no ha sido controlada en su totalidad como una emocion destructiva.
La reacción de esta joven al agredir a sus hijos, fue debido a que no podía agredir directamente al causante de sus aflicciones emocionales,(la pobreza, la opresion, las demandas de su pareja, y las profundas frustraciones), por lo tanto utiliza a alguien a quien esta persona quiere o siente afecto o esta ligado emocionalmente, es una investidura para hacer daño a traves de un objeto o un sujeto (los hijos).
Recordemos que la violencia siempre se dirige al mas débil, para hacer daño a un tercero en este caso. Lamentablemente toco en las puertas de un conocido y de su hija, quien desconce su comportamiento (de su hija), espero que este mensaje le lleve consuelo y entendimiento, aun cuando el estudio de la violencia es mucho mas abarcador, y con buenas proyecciones futuras.
Aun falta mucho por investigar sobre los orígenes de la violencia, nuestra teoría envuelve 4 ejes importantes para tratar definitivamente este mal heredado de nuestros antepasados. Esperemos ver que el Departamento de Asuntos de la Mujer en Puerto Rico no opte por ponerle grilletes a esta mujer, por una conducta evolutiva de la emoción en la modalidad de la violencia.
Seguiremos viendo muchos mas casos de violencia, dentro y fuera del hogar, durante este y los proximos 10 años.... El psicoanalisis viene a realizar la aportacion que le corresponde y solo esperamos que los politicos aporten su parte correspondiente sobre este mal que incluso aqueja a cada uno de ellos.
Re-envia este articulo entre las agencias que consideres convenientes, entre tus amistades y comparte la informacion como medio de educacion. El silencio es una modalidad del espiritu, es el miedo y el temor a ser "yo".
Como siempre mis respetos y consideracion
PABLO
Charlas y conferencias disponibles con esta nueva teoria sobre la Violencia.
lunes, 2 de agosto de 2010
Los Machos Puertorriqueños
En un estudio sobre la violencia de género, se establece que el hombre ha sido estructurado con unos patrones de conducta que NO admiten que la mujer sea quien lleve la iniciativa en la vida familiar, laboral y social.
Esto patrones conducen al hombre a tomar acciones y decisiones que afectan a la mujer en todos los ámbitos donde se desarrolla.
No es raro ver en instituciones del Estado luchando con “nimiedades” como la pintura de un anuncio donde de promueve la NO violencia contra la mujer. Esto sucede en Puerto Rico, donde se exalta el desarrollo tecnológico y donde el etnocentrismo es una de las más fuertes expresiones del “Macho” puertorriqueño.
La libertad de expresión se “pisotea” cada vez que un ejecutivo de agencia le venga en gana hacerlo. La jurisprudencia local no tiene leyes para estos casos, solo son regidos por normas internas.
Si usted quiere conocer de cerca casos patéticos de violencia de género, de abuso de poder y de hostigamiento sexual, solo tiene que dirigirse a cualquier agencia de gobierno de Puerto Rico, allí encontrara alguno de estos “interesantes” temas que más apasionan a los medios de comunicación, especialmente los medios desestructurados fundamentados en los rumores y el “chisme” vanos, bajos, y sin objetivos de formación moral en la sociedad.
Las escuelas, colegios y universidades han fallado en su estructura educativa al omitir establecer una verdadera ciencia de la conducta social y humana al evadir su responsabilidad moral de educar con ética, digo ética en términos de la propia persona; de su propia responsabilidad, de la ética con los demás en su ambiente social, de la ética en el ambiente laboral, (donde más violencia es generada por los procesos de poder que allí se desarrollan) y de la ética en su verdadero contexto.
La pintura de un anuncio en una de las paredes de una agencia gubernamental debería ser el estandarte de todas las agencias. Pero sucede que el síntoma es una manifestación de lo que acontece detrás de un titulo de posición como Gerente General, Administrador, Asesor Especial, Director Ejecutivo, Alcalde, Gobernador etc.
Estas son posiciones que dan poder, para aquellos que aun no han podido superar sus etapas anales, se ha quedado estancados allí, de niños retienen sus heces fecales como demostración de que tienen un control y un “poder” de manejar la deposición a su gusto, cuando y como hacerlo y en el momento que lo deseen. En etapas adultas no cambian…son conductas más sofisticadas, investidas con títulos y nombres o apellidos que les significan “poder” que trasciende su inconsciente social y personal.
El poder conlleva otras estructuras, como los deseos fantasiosos de ser atendido, querido, alabado, poniendo en sumisión a los demás (eje; Castro en Cuba; Chávez en Venezuela) Estos personajes buscan de todas las formas posibles llamar la atención, en base a la represión, para que su poder sea validado de una u otra forma, en este caso borrando los anuncios realizados por la mujeres.
Se requiere de una vasta educación y formación moral en todos los estamentos de la sociedad, para lograr alguna modificación en las conductas futuras de nuestros hijos que van creciendo en el ahora.
El Otro, en nuestra sociedad no es un sujeto, es un objeto. Cuando se estructure un ego o un “yo” como usted desee llamarle, en la población de niños camino al futuro, tendremos una clase social de respeto y dignidad que tanto le hace falta a este pueblo puertorriqueño.
En mi próximo libro de La Violencia “Domestica”, podrá entender mejor todas estas fuerzas intrínsecas y extrínsecas para entender mejor la violencia del hombre hacia la mujer y también de algunas mujeres para con algunos hombres.
Hay que ir a la raíz del problema, a su desarrollo psíquico, desde la infancia, el estudio psicoanalítico provee para ello. Los cientos de estudios “cosméticos” de destacadísimos profesionales, llegan siempre a las mismas conclusiones, por lo tanto seguiremos teniendo violencia y ese arraigo de poder por muchos años más. No se extrañe amigo lector (a) que todos los días veremos más violencia y más “machos” ejerciendo la presión de retener sus heces fecales para demostrar posteriormente a donde las va a depositar: como síntoma de PODER.
Reciban como siempre mis respetos y mi cordial saludo
PABLO
Esto patrones conducen al hombre a tomar acciones y decisiones que afectan a la mujer en todos los ámbitos donde se desarrolla.
No es raro ver en instituciones del Estado luchando con “nimiedades” como la pintura de un anuncio donde de promueve la NO violencia contra la mujer. Esto sucede en Puerto Rico, donde se exalta el desarrollo tecnológico y donde el etnocentrismo es una de las más fuertes expresiones del “Macho” puertorriqueño.
La libertad de expresión se “pisotea” cada vez que un ejecutivo de agencia le venga en gana hacerlo. La jurisprudencia local no tiene leyes para estos casos, solo son regidos por normas internas.
Si usted quiere conocer de cerca casos patéticos de violencia de género, de abuso de poder y de hostigamiento sexual, solo tiene que dirigirse a cualquier agencia de gobierno de Puerto Rico, allí encontrara alguno de estos “interesantes” temas que más apasionan a los medios de comunicación, especialmente los medios desestructurados fundamentados en los rumores y el “chisme” vanos, bajos, y sin objetivos de formación moral en la sociedad.
Las escuelas, colegios y universidades han fallado en su estructura educativa al omitir establecer una verdadera ciencia de la conducta social y humana al evadir su responsabilidad moral de educar con ética, digo ética en términos de la propia persona; de su propia responsabilidad, de la ética con los demás en su ambiente social, de la ética en el ambiente laboral, (donde más violencia es generada por los procesos de poder que allí se desarrollan) y de la ética en su verdadero contexto.
La pintura de un anuncio en una de las paredes de una agencia gubernamental debería ser el estandarte de todas las agencias. Pero sucede que el síntoma es una manifestación de lo que acontece detrás de un titulo de posición como Gerente General, Administrador, Asesor Especial, Director Ejecutivo, Alcalde, Gobernador etc.
Estas son posiciones que dan poder, para aquellos que aun no han podido superar sus etapas anales, se ha quedado estancados allí, de niños retienen sus heces fecales como demostración de que tienen un control y un “poder” de manejar la deposición a su gusto, cuando y como hacerlo y en el momento que lo deseen. En etapas adultas no cambian…son conductas más sofisticadas, investidas con títulos y nombres o apellidos que les significan “poder” que trasciende su inconsciente social y personal.
El poder conlleva otras estructuras, como los deseos fantasiosos de ser atendido, querido, alabado, poniendo en sumisión a los demás (eje; Castro en Cuba; Chávez en Venezuela) Estos personajes buscan de todas las formas posibles llamar la atención, en base a la represión, para que su poder sea validado de una u otra forma, en este caso borrando los anuncios realizados por la mujeres.
Se requiere de una vasta educación y formación moral en todos los estamentos de la sociedad, para lograr alguna modificación en las conductas futuras de nuestros hijos que van creciendo en el ahora.
El Otro, en nuestra sociedad no es un sujeto, es un objeto. Cuando se estructure un ego o un “yo” como usted desee llamarle, en la población de niños camino al futuro, tendremos una clase social de respeto y dignidad que tanto le hace falta a este pueblo puertorriqueño.
En mi próximo libro de La Violencia “Domestica”, podrá entender mejor todas estas fuerzas intrínsecas y extrínsecas para entender mejor la violencia del hombre hacia la mujer y también de algunas mujeres para con algunos hombres.
Hay que ir a la raíz del problema, a su desarrollo psíquico, desde la infancia, el estudio psicoanalítico provee para ello. Los cientos de estudios “cosméticos” de destacadísimos profesionales, llegan siempre a las mismas conclusiones, por lo tanto seguiremos teniendo violencia y ese arraigo de poder por muchos años más. No se extrañe amigo lector (a) que todos los días veremos más violencia y más “machos” ejerciendo la presión de retener sus heces fecales para demostrar posteriormente a donde las va a depositar: como síntoma de PODER.
Reciban como siempre mis respetos y mi cordial saludo
PABLO
miércoles, 21 de julio de 2010
Los olvidos y la Pérdida de Memoria
La pérdida de la memoria es una condición muy común en nuestra población. Se lo considera inusual tener mala memoria e inclusive nos reímos de nosotros mismos y hacemos algún comentario indicando que este hecho es un signo de envejecimiento. La pérdida de memoria puede ser causada por un daño cerebral debido a una enfermedad o a una lesión, o también puede ser causado por un trauma emocional grave.
El fracaso en la consecución de un acto, la vacilación al recordar una fecha, la dificultad en encontrar unas llaves que asegurábamos estaban sobre la mesa, el gesto repetitivo de pellizcarse el lóbulo de la oreja sin advertir lo que estamos haciendo, son actos denominados fallidos, toda vez que la intención al realizarlos es otra y el objetivo que alcanzan suele sorprender o desconcertar al sujeto que los practica.
Esto nos lleva a dar una explicación de los fenómenos inconscientes, más allá de la simple pérdida de memoria o calificación de errores o de equivocaciones sin sentido; producto del cansancio o del funcionamiento pasajeramente alterado del aparato psíquico o de algún trauma emocional o físico.
A la mala memoria también se le ha designado con el nombre de amnesia; memoria defectuosa; y pérdida de memoria.
Sobre el mecanismo psíquico del olvido, se ha llegado a la conclusión “que estos casos son una falla de la función psíquica (la memoria) y, admiten una explicación que va más allá de la usual valoración atribuida a tales fenómenos”. Esta explicación es el rechazo e incapacidad de traer a forma consciente algo que presenta un rechazo desde el inconsciente.
Esta explicación reposa en la observación de una característica que, en el caso del olvido de los nombres propios, desconcierta inicialmente. Se trata no sólo de olvidar un nombre cualquiera sino de, a la vez, recordar erróneamente otros nombres que funcionan como sustitutivos.
No sólo se olvida, sino que, además, se recuerda erróneamente. A la consciencia del sujeto que se esfuerza en recordar el nombre olvidado acuden otros -nombres sustitutivos- que son rechazados en el acto como falsos, pero que, sin embargo, continúan presentándose en la memoria con gran tenacidad.
Así se establece el modelo básico de las operaciones fallidas: sea que se trate de olvidar, reproducir erróneamente, alterar la finalidad de una acción o producir un acto en lugar de otro, en cualquier caso, se trata de no saber una significación que comprometería decisivamente la vida del sujeto.
Aquí el aparato psíquico se encuentra atravesado por una función de defensa que lo constituye, no sólo en relación a los deseos inconscientes, sino también frente al mundo exterior que se presenta hostil a las aspiraciones del sujeto.
Si le preguntas a un psicólogo cómo es que con mucha frecuencia no conseguimos recordar un nombre propio que, sin embargo, estamos ciertos de conocer, se contentaría con responder que los nombres propios son más susceptibles de ser olvidados que cualquier otro contenido de la memoria, y expondría luego plausibles razones para fundamentar esta preferencia del olvido.
Así tenemos entonces, que las razones están expuestas en los tres diferentes tipos de pérdida de la memoria, los cuales tienen distintas causas.
1. PERDIDA NORMAL DE LA MEMORIA, una explicación biológica
Los cambios que ocurren en el cuerpo con el transcurso de los años pueden afectar la pérdida de la memoria. Inclusive, al cumplir 20 años de edad, cualquier persona comienza gradualmente a perder células cerebrales y el número de las mismas que se pierden, aumenta con la edad.
El cuerpo también comienza a formar una menor cantidad de sustancias químicas que son necesarias para que las células cerebrales funcionen. Estos cambios influyen sobre la manera en la
cual el cerebro almacena la memoria reciente lo cual causa, por ejemplo, que usted se olvide la dirección de un lugar de donde acaba de venir. Este tipo de pérdida de la memoria es normal en una
persona mayor.
Parece ser que el adagio “si no se usa se atrofia” (use it or lose it) tiene alguna aplicación en la prevención o enlentecimiento de la pérdida de la memoria relacionada con la edad.
El mantener la mente ágil participando en actividades mentales estimulantes como la lectura, el construir rompecabezas, permite mantener en actividad gran cantidad de células nerviosas durante mayor tiempo. Investigaciones recientes han sugerido que actividades como el baile o el bingo pueden estimular de forma positiva a la memoria.
Además, usted puede también utilizar técnicas para recordar pequeños detalles como por ejemplo: confeccionar una lista de las cosas que tiene o desea hacer en un cuaderno separado; usar un calendario para recordar citas; mantener las cosas que usted utiliza todos los días, como las llaves de su casa, en el mismo lugar; repetirse los nombres de la nueva gente que conoce.
2. PERDIDA REVERSIBLE DE LA MEMORIA
Algunos problemas que son tratables pueden causar síntomas como olvidos y pérdida de la memoria a corto plazo.
Algunas veces la pérdida de la memoria puede deberse a reacciones a una medicación, tumores cerebrales, insomnio, problemas de tiroides, lesiones en la cabeza, fiebre alta, deshidratación, consumo de alcohol, deficiencia de vitamina B12 o escasa nutrición.
Es importante que usted conozca acerca de los problemas de la memoria y que su médico o psicólogo determine si el tipo de pérdida que usted padece puede curarse parcial o completamente con un tratamiento.
El grado de reversibilidad frecuentemente depende de cuán rápidamente se trata la causa subyacente. Las situaciones traumáticas o estresantes de la vida, así como también ciertas emociones como la ansiedad y la depresión pueden afectar la concentración y causar pérdida de la memoria a corto plazo o reversible.
Los eventos que pueden impactar en la vida, como las perdidas, la reubicación o cambios bruscos en la situación de trabajo pueden contribuir a la presentación de confusión o tristeza. Cuando uno está atravesando el dolor por la pérdida inesperada de un ser querido, por ejemplo, o cuando uno se siente solitario o aislado, su capacidad para recordar situaciones, gente u otras circunstancias de la vida puede disminuir.
Cuando la pérdida de la memoria está conectada con su salud mental general, ésta puede aliviarse al comenzar la adaptación a las nuevas circunstancias o al recibir el tratamiento para las emociones difíciles que están afectando su sensación de bienestar. Para esto debe consultar con un psicólogo de orientación psicoanalítica, quien también trabajara los olvidos a través de la interpretación de los sueños y la relación con el inconsciente.
3. PERDIDA PERMANENTE DE MEMORIA
Algunas enfermedades como la enfermedad de Alzheimer o la demencia vascular, la cual resulta de Ictus (pequeños derrames o strokes), pueden causar daño permanente e irreversible a las células cerebrales. La mayoría de los casos el 90% de demencia establecida (condición médica que altera la forma en la cual funciona el cerebro) son o la enfermedad de Alzheimer o demencias vasculares.
Estos tipos de demencias generalmente requieren atención médica especializada para diagnosticarlas mejor y tratarlas más adecuadamente.
DIAGNOSTICO
Es importante determinar la posible causa, si esta procede por factores biológicos, químicos, envejecimiento, stress o traumas recientes o pasados. También la evaluación del diagnostico incluye el verificar el uso de sustancias, medicinas o tratamientos que está recibiendo el paciente.
La frecuencia es otra variable a identificar, por ejemplo si aparece de manera repentina o progresiva, y si es permanente o temporal.
El envejecimiento normal puede traer como consecuencia problemas en el aprendizaje de un material nuevo o exigir más tiempo para recordar el material aprendido. Sin embargo, no conlleva a una pérdida de memoria significativa a menos que haya una enfermedad involucrada.
CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS:
• Envejecimiento
• Enfermedad de Alzheimer
• Lesión o trauma en la cabeza
• Histeria que suele estar acompañada de confusión
• Convulsiones
• Anestésicos generales como halotano, isoflurano y fentanil.
• Alcoholismo
• Apoplejía o accidente isquémico transitorio (AIT)
• Amnesia global transitoria
• Drogas como los barbitúricos o benzodiazepinas
• Terapia electroconvulsiva (especialmente por tiempo prolongado)
• Cirugía cerebral del lóbulo temporal
• Masas cerebrales (causadas por tumores o infecciones)
• Encefalitis del herpes
• Otras infecciones cerebrales
• Depresión
• Traumas psicológicos
EL CEREBRO ALMACENA INFORMACION
La información se almacena en diferentes partes de la memoria. La información almacenada en la memoria a corto plazo puede incluir el nombre de una persona que usted acabó de conocer hace un momento. La información almacenada en la memoria reciente puede incluir lo que usted comió durante el desayuno, lo que se puso de ropa, el día y la fecha en que vive.
La información almacenada en la memoria remota, también llamada a largo plazo, incluye cosas que usted almacenó en su memoria hace años, tal como eventos de su niñez, afectos, emociones y sentimientos asociados. Esta información almacenada conforma también lo que se denominan los recuerdos inconscientes, almacenados durante todo el transcurso de su vida.
EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO CAMBIA EL CEREBRO
El ser humano en su proceso de maduración y envejecimiento, como efecto natural del paso del tiempo, comienza a perder células cerebrales, desde muy tempranas etapas como al cumplir los veinte años en adelante.
El cuerpo también comienza a fabricar menos substancias químicas de las que las células cerebrales necesitan para funcionar. Mientras más viejo se encuentre la persona, estos cambios pueden afectar en mayor proporción a su memoria.
El envejecimiento puede afectar la memoria cambiando la forma como su cerebro almacena la información y haciendo más difícil recordar la información almacenada. Esto está también muy ligado al tipo de actividad mental que pueda desarrollar la persona en esta etapa de su vida.
La memoria a corto plazo y la memoria remota usualmente no son afectadas por el envejecimiento. Pero la memoria reciente puede verse afectada. Usted puede olvidar los nombres de las personas que conoció recientemente, pero no debe preocuparse puesto que estos son cambios normales.
ALGUNOS EVENTOS QUE EVIDENCIAN PERDIDA DE MEMORIA
Si usted considera que algunos de estos Actos como olvidarse donde dejó su billetera o dejar su tarjeta de crédito en el mostrador de una tienda, dejar el paraguas a la entrada de una tienda, etc. estos se consideran olvidos.
A medida que envejecemos, es común experimentar momentos de olvido. Sin embargo cuando los olvidos se presentan con mayor frecuencia y de forma repetitiva, que puedan afectar muchas áreas de su vida, son una causa de preocupación.
A continuación se listan algunos ejemplos:
1. Repetir las mismas frases, preguntas, o historias en la misma conversación.
2. Olvidarse cómo hacer tareas de rutina ( ejemplo: cepillarse los dientes)
3. No poder estar al tanto de lo que pasa cada día (ejemplo: no poder recordar cuál de los medicamentos de la mañana tomó).
4. Olvidarse cómo realizar tareas diarias o comunes (ejemplo: bañarse, peinarse el cabello, apagar una plancha).
5. Confundirse acerca de qué día de la semana es.
6. Dificultad al tomar decisiones o al manejar el dinero.
7. Perderse en lugares conocidos.
8. Colocar objetos en lugares inusuales (ejemplo: poner el cepillo para el cabello en el freezer).
9. Tener amigos o familiares que están preocupados por su memoria
LA FAMILIA
La familia es el apoyo emocional más importante que pueda tener una persona. Es tan importante que parte de nuestra conformación psicológica y de identidad se fundamenta en la apreciación y la asociación con otros seres humanos. En la familia se puede ser desarrollar esta identidad, porque tienes como marco de referencia a otro ser humano que convive contigo como esposo, esposa, hijo, hermano, amigo etc.
Las personas en su etapa de envejecimiento requieren de este apoyo emocional, donde puedan expresar sus ideas, sentimientos y necesidades. Se requiere desarrollar una cultura en los jóvenes sobre la necesidad de este tipo de apoyo emocional, de esta forma la perdida de la memoria no se presenta con tanta frecuencia entre nuestros padres en edad madura.
DONDE BUSCAR AYUDA
Recursos gubernamentales
Centro de Educación y Derivación de la Enfermedad de Alzheimer (Alzheimer’s Disease Education and Referral Center, ADEAR).
Un centro del Instituto Nacional de Envejecimiento (National Institute on Aging, NIA) creado para compilar, archivar y difundir información concerniente a la enfermedad de Alzheimer tanto
a profesionales de la salud como a los pacientes que sufren la enfermedad y a sus familiares. Teléfono: 800-438-4380. Sitio Web:
www.alzheimers.org
Institutos Nacionales de Salud (National Institutes of Health, NIH.
El Sitio Web para las Personas Mayores (Senior Health Web site) del NIH define la enfermedad de Alzheimer, sus causas, factores de riesgo, síntomas, tratamientos e investigación. Incluye un video que, aunque breve, trata acerca de cómo la enfermedad de Alzheimer afecta las neuronas del cerebro (al final de la sección Alzheimer’s’ Disease Defined).
Sitio Web: www.nihseniorhealth.gov/alzheimersdisease/toc.html
Administración de los Estados Unidos para el Envejecimiento (Administration on Aging, AOA).
Brinda información sobre la enfermedad de Alzheimer al público (incluyendo a las personas que
cuidan a los enfermos) y a los profesionales. Teléfono: 202-619- 0724.
Sitio Web: www.aoa.gov (haga clic en Elders and Families, luego haga clic en Alzheimer’s Resource Room, Elders and Caregivers).
Centro Fisher para la Fundación de Investigación sobre Alzheimer (Fisher Center for Alzheimer’s Research Foundation.
El sitio Web de esta organización brinda información sobre la enfermedad, su tratamiento, investigación, opciones de cuidado continuo y localización de un proveedor de servicios en su área.
Teléfono: 800-259-4636
Sitio Web: www.alzinfo.org
La Línea Directa del Centro Nacional de la Asociación para la Enfermedad de Alzheimer (The Alzheimer's Association Nationwide Center Helpline.
La línea directa de esta asociación sirve a personas que padecen pérdida de la memoria, a las personas que cuidan dichos pacientes, a los profesionales de la salud y al público general. El personal de la línea directa brinda guía e información confiables a aquellos necesitados. Las líneas de teléfono están abiertas las 24 horas del día, los 7 días de la semana.
Teléfono: 800-272-3900
Sitio Web: www.alz.org
Empresas, Corporaciones, Iglesias, Colegios o grupos pueden solicitar charlas y conferencias sobre otros temas, llamando al (787) 307-4409.
Estimados amigos(as) recuerden enviar este link a tus amistades:
http://latertuliapsicologica.blogspot.com/2010/05/el-fenomeno-de-las-personalidades.html
Reciban mis respetos
PABLO
El fracaso en la consecución de un acto, la vacilación al recordar una fecha, la dificultad en encontrar unas llaves que asegurábamos estaban sobre la mesa, el gesto repetitivo de pellizcarse el lóbulo de la oreja sin advertir lo que estamos haciendo, son actos denominados fallidos, toda vez que la intención al realizarlos es otra y el objetivo que alcanzan suele sorprender o desconcertar al sujeto que los practica.
Esto nos lleva a dar una explicación de los fenómenos inconscientes, más allá de la simple pérdida de memoria o calificación de errores o de equivocaciones sin sentido; producto del cansancio o del funcionamiento pasajeramente alterado del aparato psíquico o de algún trauma emocional o físico.
A la mala memoria también se le ha designado con el nombre de amnesia; memoria defectuosa; y pérdida de memoria.
Sobre el mecanismo psíquico del olvido, se ha llegado a la conclusión “que estos casos son una falla de la función psíquica (la memoria) y, admiten una explicación que va más allá de la usual valoración atribuida a tales fenómenos”. Esta explicación es el rechazo e incapacidad de traer a forma consciente algo que presenta un rechazo desde el inconsciente.
Esta explicación reposa en la observación de una característica que, en el caso del olvido de los nombres propios, desconcierta inicialmente. Se trata no sólo de olvidar un nombre cualquiera sino de, a la vez, recordar erróneamente otros nombres que funcionan como sustitutivos.
No sólo se olvida, sino que, además, se recuerda erróneamente. A la consciencia del sujeto que se esfuerza en recordar el nombre olvidado acuden otros -nombres sustitutivos- que son rechazados en el acto como falsos, pero que, sin embargo, continúan presentándose en la memoria con gran tenacidad.
Así se establece el modelo básico de las operaciones fallidas: sea que se trate de olvidar, reproducir erróneamente, alterar la finalidad de una acción o producir un acto en lugar de otro, en cualquier caso, se trata de no saber una significación que comprometería decisivamente la vida del sujeto.
Aquí el aparato psíquico se encuentra atravesado por una función de defensa que lo constituye, no sólo en relación a los deseos inconscientes, sino también frente al mundo exterior que se presenta hostil a las aspiraciones del sujeto.
Si le preguntas a un psicólogo cómo es que con mucha frecuencia no conseguimos recordar un nombre propio que, sin embargo, estamos ciertos de conocer, se contentaría con responder que los nombres propios son más susceptibles de ser olvidados que cualquier otro contenido de la memoria, y expondría luego plausibles razones para fundamentar esta preferencia del olvido.
Así tenemos entonces, que las razones están expuestas en los tres diferentes tipos de pérdida de la memoria, los cuales tienen distintas causas.
1. PERDIDA NORMAL DE LA MEMORIA, una explicación biológica
Los cambios que ocurren en el cuerpo con el transcurso de los años pueden afectar la pérdida de la memoria. Inclusive, al cumplir 20 años de edad, cualquier persona comienza gradualmente a perder células cerebrales y el número de las mismas que se pierden, aumenta con la edad.
El cuerpo también comienza a formar una menor cantidad de sustancias químicas que son necesarias para que las células cerebrales funcionen. Estos cambios influyen sobre la manera en la
cual el cerebro almacena la memoria reciente lo cual causa, por ejemplo, que usted se olvide la dirección de un lugar de donde acaba de venir. Este tipo de pérdida de la memoria es normal en una
persona mayor.
Parece ser que el adagio “si no se usa se atrofia” (use it or lose it) tiene alguna aplicación en la prevención o enlentecimiento de la pérdida de la memoria relacionada con la edad.
El mantener la mente ágil participando en actividades mentales estimulantes como la lectura, el construir rompecabezas, permite mantener en actividad gran cantidad de células nerviosas durante mayor tiempo. Investigaciones recientes han sugerido que actividades como el baile o el bingo pueden estimular de forma positiva a la memoria.
Además, usted puede también utilizar técnicas para recordar pequeños detalles como por ejemplo: confeccionar una lista de las cosas que tiene o desea hacer en un cuaderno separado; usar un calendario para recordar citas; mantener las cosas que usted utiliza todos los días, como las llaves de su casa, en el mismo lugar; repetirse los nombres de la nueva gente que conoce.
2. PERDIDA REVERSIBLE DE LA MEMORIA
Algunos problemas que son tratables pueden causar síntomas como olvidos y pérdida de la memoria a corto plazo.
Algunas veces la pérdida de la memoria puede deberse a reacciones a una medicación, tumores cerebrales, insomnio, problemas de tiroides, lesiones en la cabeza, fiebre alta, deshidratación, consumo de alcohol, deficiencia de vitamina B12 o escasa nutrición.
Es importante que usted conozca acerca de los problemas de la memoria y que su médico o psicólogo determine si el tipo de pérdida que usted padece puede curarse parcial o completamente con un tratamiento.
El grado de reversibilidad frecuentemente depende de cuán rápidamente se trata la causa subyacente. Las situaciones traumáticas o estresantes de la vida, así como también ciertas emociones como la ansiedad y la depresión pueden afectar la concentración y causar pérdida de la memoria a corto plazo o reversible.
Los eventos que pueden impactar en la vida, como las perdidas, la reubicación o cambios bruscos en la situación de trabajo pueden contribuir a la presentación de confusión o tristeza. Cuando uno está atravesando el dolor por la pérdida inesperada de un ser querido, por ejemplo, o cuando uno se siente solitario o aislado, su capacidad para recordar situaciones, gente u otras circunstancias de la vida puede disminuir.
Cuando la pérdida de la memoria está conectada con su salud mental general, ésta puede aliviarse al comenzar la adaptación a las nuevas circunstancias o al recibir el tratamiento para las emociones difíciles que están afectando su sensación de bienestar. Para esto debe consultar con un psicólogo de orientación psicoanalítica, quien también trabajara los olvidos a través de la interpretación de los sueños y la relación con el inconsciente.
3. PERDIDA PERMANENTE DE MEMORIA
Algunas enfermedades como la enfermedad de Alzheimer o la demencia vascular, la cual resulta de Ictus (pequeños derrames o strokes), pueden causar daño permanente e irreversible a las células cerebrales. La mayoría de los casos el 90% de demencia establecida (condición médica que altera la forma en la cual funciona el cerebro) son o la enfermedad de Alzheimer o demencias vasculares.
Estos tipos de demencias generalmente requieren atención médica especializada para diagnosticarlas mejor y tratarlas más adecuadamente.
DIAGNOSTICO
Es importante determinar la posible causa, si esta procede por factores biológicos, químicos, envejecimiento, stress o traumas recientes o pasados. También la evaluación del diagnostico incluye el verificar el uso de sustancias, medicinas o tratamientos que está recibiendo el paciente.
La frecuencia es otra variable a identificar, por ejemplo si aparece de manera repentina o progresiva, y si es permanente o temporal.
El envejecimiento normal puede traer como consecuencia problemas en el aprendizaje de un material nuevo o exigir más tiempo para recordar el material aprendido. Sin embargo, no conlleva a una pérdida de memoria significativa a menos que haya una enfermedad involucrada.
CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS:
• Envejecimiento
• Enfermedad de Alzheimer
• Lesión o trauma en la cabeza
• Histeria que suele estar acompañada de confusión
• Convulsiones
• Anestésicos generales como halotano, isoflurano y fentanil.
• Alcoholismo
• Apoplejía o accidente isquémico transitorio (AIT)
• Amnesia global transitoria
• Drogas como los barbitúricos o benzodiazepinas
• Terapia electroconvulsiva (especialmente por tiempo prolongado)
• Cirugía cerebral del lóbulo temporal
• Masas cerebrales (causadas por tumores o infecciones)
• Encefalitis del herpes
• Otras infecciones cerebrales
• Depresión
• Traumas psicológicos
EL CEREBRO ALMACENA INFORMACION
La información se almacena en diferentes partes de la memoria. La información almacenada en la memoria a corto plazo puede incluir el nombre de una persona que usted acabó de conocer hace un momento. La información almacenada en la memoria reciente puede incluir lo que usted comió durante el desayuno, lo que se puso de ropa, el día y la fecha en que vive.
La información almacenada en la memoria remota, también llamada a largo plazo, incluye cosas que usted almacenó en su memoria hace años, tal como eventos de su niñez, afectos, emociones y sentimientos asociados. Esta información almacenada conforma también lo que se denominan los recuerdos inconscientes, almacenados durante todo el transcurso de su vida.
EL PROCESO DE ENVEJECIMIENTO CAMBIA EL CEREBRO
El ser humano en su proceso de maduración y envejecimiento, como efecto natural del paso del tiempo, comienza a perder células cerebrales, desde muy tempranas etapas como al cumplir los veinte años en adelante.
El cuerpo también comienza a fabricar menos substancias químicas de las que las células cerebrales necesitan para funcionar. Mientras más viejo se encuentre la persona, estos cambios pueden afectar en mayor proporción a su memoria.
El envejecimiento puede afectar la memoria cambiando la forma como su cerebro almacena la información y haciendo más difícil recordar la información almacenada. Esto está también muy ligado al tipo de actividad mental que pueda desarrollar la persona en esta etapa de su vida.
La memoria a corto plazo y la memoria remota usualmente no son afectadas por el envejecimiento. Pero la memoria reciente puede verse afectada. Usted puede olvidar los nombres de las personas que conoció recientemente, pero no debe preocuparse puesto que estos son cambios normales.
ALGUNOS EVENTOS QUE EVIDENCIAN PERDIDA DE MEMORIA
Si usted considera que algunos de estos Actos como olvidarse donde dejó su billetera o dejar su tarjeta de crédito en el mostrador de una tienda, dejar el paraguas a la entrada de una tienda, etc. estos se consideran olvidos.
A medida que envejecemos, es común experimentar momentos de olvido. Sin embargo cuando los olvidos se presentan con mayor frecuencia y de forma repetitiva, que puedan afectar muchas áreas de su vida, son una causa de preocupación.
A continuación se listan algunos ejemplos:
1. Repetir las mismas frases, preguntas, o historias en la misma conversación.
2. Olvidarse cómo hacer tareas de rutina ( ejemplo: cepillarse los dientes)
3. No poder estar al tanto de lo que pasa cada día (ejemplo: no poder recordar cuál de los medicamentos de la mañana tomó).
4. Olvidarse cómo realizar tareas diarias o comunes (ejemplo: bañarse, peinarse el cabello, apagar una plancha).
5. Confundirse acerca de qué día de la semana es.
6. Dificultad al tomar decisiones o al manejar el dinero.
7. Perderse en lugares conocidos.
8. Colocar objetos en lugares inusuales (ejemplo: poner el cepillo para el cabello en el freezer).
9. Tener amigos o familiares que están preocupados por su memoria
LA FAMILIA
La familia es el apoyo emocional más importante que pueda tener una persona. Es tan importante que parte de nuestra conformación psicológica y de identidad se fundamenta en la apreciación y la asociación con otros seres humanos. En la familia se puede ser desarrollar esta identidad, porque tienes como marco de referencia a otro ser humano que convive contigo como esposo, esposa, hijo, hermano, amigo etc.
Las personas en su etapa de envejecimiento requieren de este apoyo emocional, donde puedan expresar sus ideas, sentimientos y necesidades. Se requiere desarrollar una cultura en los jóvenes sobre la necesidad de este tipo de apoyo emocional, de esta forma la perdida de la memoria no se presenta con tanta frecuencia entre nuestros padres en edad madura.
DONDE BUSCAR AYUDA
Recursos gubernamentales
Centro de Educación y Derivación de la Enfermedad de Alzheimer (Alzheimer’s Disease Education and Referral Center, ADEAR).
Un centro del Instituto Nacional de Envejecimiento (National Institute on Aging, NIA) creado para compilar, archivar y difundir información concerniente a la enfermedad de Alzheimer tanto
a profesionales de la salud como a los pacientes que sufren la enfermedad y a sus familiares. Teléfono: 800-438-4380. Sitio Web:
www.alzheimers.org
Institutos Nacionales de Salud (National Institutes of Health, NIH.
El Sitio Web para las Personas Mayores (Senior Health Web site) del NIH define la enfermedad de Alzheimer, sus causas, factores de riesgo, síntomas, tratamientos e investigación. Incluye un video que, aunque breve, trata acerca de cómo la enfermedad de Alzheimer afecta las neuronas del cerebro (al final de la sección Alzheimer’s’ Disease Defined).
Sitio Web: www.nihseniorhealth.gov/alzheimersdisease/toc.html
Administración de los Estados Unidos para el Envejecimiento (Administration on Aging, AOA).
Brinda información sobre la enfermedad de Alzheimer al público (incluyendo a las personas que
cuidan a los enfermos) y a los profesionales. Teléfono: 202-619- 0724.
Sitio Web: www.aoa.gov (haga clic en Elders and Families, luego haga clic en Alzheimer’s Resource Room, Elders and Caregivers).
Centro Fisher para la Fundación de Investigación sobre Alzheimer (Fisher Center for Alzheimer’s Research Foundation.
El sitio Web de esta organización brinda información sobre la enfermedad, su tratamiento, investigación, opciones de cuidado continuo y localización de un proveedor de servicios en su área.
Teléfono: 800-259-4636
Sitio Web: www.alzinfo.org
La Línea Directa del Centro Nacional de la Asociación para la Enfermedad de Alzheimer (The Alzheimer's Association Nationwide Center Helpline.
La línea directa de esta asociación sirve a personas que padecen pérdida de la memoria, a las personas que cuidan dichos pacientes, a los profesionales de la salud y al público general. El personal de la línea directa brinda guía e información confiables a aquellos necesitados. Las líneas de teléfono están abiertas las 24 horas del día, los 7 días de la semana.
Teléfono: 800-272-3900
Sitio Web: www.alz.org
Empresas, Corporaciones, Iglesias, Colegios o grupos pueden solicitar charlas y conferencias sobre otros temas, llamando al (787) 307-4409.
Estimados amigos(as) recuerden enviar este link a tus amistades:
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Reciban mis respetos
PABLO
miércoles, 30 de junio de 2010
LA VIOLENCIA DEL ESTADO
Acabando de llegar de una reunión de ESCAPE donde se dice promulgar la no violencia intrafamiliar y especialmente en los niños, enciendo mi televisor para ver las escenas más crudas de violencia que cualquier película de Hollywood envidiaría.
Cuál es el mensaje, señor Gobernador Fortuño, que usted quiere llevar a la sociedad?
Es un mensaje diseñado especialmente para los niños que vean estas grotescas escenas de la policía en francas golpizas, en contra de jóvenes indefensos, desarmados y sin ninguna intención de hacer daño a nadie?
O es para el partido opuesto, el enemigo al que hay que aniquilar de cualquier forma?
Quien le asesora para que la violencia surja en EL ESTADO?
La función por la que debe existir la policía es para proteger, ayudar, y educar. No para macanear ni VIOLENTAR LOS DERECHOS Y EL ESPACIO de la población. Esta visión de la policía la conocí hace 20 años.
Quien está en realidad gobernando a Puerto Rico, es usted señor Fortuño o es el Superintendente de la Policía… o es el presidente del banco Popular quien está estableciendo las políticas económicas?
ES UNA VERGÜENZA PARA PUERTO RICO TENER UNA FIGURILLA DECORATIVA, MIENTRAS otros toman decisiones y las riendas de la isla de Puerto Rico.
La democracia se establece en el dialogo, y por la experiencia en un caso tan SENCILLO como la huelga de la Universidad, usted demostró que no tiene la capacidad intelectual, moral, ni de liderazgo para resolver simplezas o gajes del oficio como diría Pedro el mecánico del camión.
La VIOLENCIA es una manifestación de IMPOTENCIA, impotencia de dirigir, de perder el poder y mantener todo el "spam"de control.
Esta violencia grotesca degenera en más violencia, usted esta apretando el gatillo de las emociones para crear mayor estado de violencia, los padres de estos jóvenes no estarán muy felices, la comunidad y la sociedad tampoco, de eso puede tener la seguridad.
LA VIOLENCIA GENERADA POR EL ESTADO en Puerto Rico, es física, es emocional, es aniquiladora, en contra de quien no piensa como su selecto grupo.
Usted señor Fortuño está entrando en un proceso de degradación social, usted se siente impotente de llevar las riendas de este pueblo.
Ya el partido PNP estará desarrollando una estrategia de defensa, porque es lo único que saben hacer, a cada GRAN FRACASO, existe una GRAN RESPUESTA, UNA GRAN DEFENSA, utilizando el discurso rayado de políticos frustrados.
EL FRACASO genera en los politicos mucha frustracion, que es expresada en forma de violencia, y esta se puede manifestar de muchas formas, la mas generalizada es a traves de los golpes y el maltrato fisico cruel y degradante de los valores humanos, de quien los sufre.
Un gobernante y un Estado que no pueda aceptar las diferencias de ideas, políticas, de color, de raza se convierte en un estado castrante, en un gobernante al que se le pierde el respeto, y esta relación lo convierte en un ser insensible, en un dictador bajo la bandera americana.
Cuando usted Sr. Fortuño acepta y promueve la VIOLENCIA, está empujando a la oposición a hacerse más fuerte… lamentablemente sus asesores no son honestos con usted.
Esperamos de usted un discurso que surja de forma natural, algo bastante difícil, pues el estudio de su personalidad, nos demuestra que su aprendizaje político en esta corta incumbencia le ha modificado toda su personalidad.
Como quiera que sea, usted Sr. Gobernador debe presentarse ante su pueblo…el pueblo que lo eligió a usted, para que lo gobernara, para que le sirviera de ejemplo, para que creara empleos, para que Puerto Rico fuese mejor, pero ha resultado todo lo contrario.
Mis mejores deseos para usted Sr. Gobernador.
Cuál es el mensaje, señor Gobernador Fortuño, que usted quiere llevar a la sociedad?
Es un mensaje diseñado especialmente para los niños que vean estas grotescas escenas de la policía en francas golpizas, en contra de jóvenes indefensos, desarmados y sin ninguna intención de hacer daño a nadie?
O es para el partido opuesto, el enemigo al que hay que aniquilar de cualquier forma?
Quien le asesora para que la violencia surja en EL ESTADO?
La función por la que debe existir la policía es para proteger, ayudar, y educar. No para macanear ni VIOLENTAR LOS DERECHOS Y EL ESPACIO de la población. Esta visión de la policía la conocí hace 20 años.
Quien está en realidad gobernando a Puerto Rico, es usted señor Fortuño o es el Superintendente de la Policía… o es el presidente del banco Popular quien está estableciendo las políticas económicas?
ES UNA VERGÜENZA PARA PUERTO RICO TENER UNA FIGURILLA DECORATIVA, MIENTRAS otros toman decisiones y las riendas de la isla de Puerto Rico.
La democracia se establece en el dialogo, y por la experiencia en un caso tan SENCILLO como la huelga de la Universidad, usted demostró que no tiene la capacidad intelectual, moral, ni de liderazgo para resolver simplezas o gajes del oficio como diría Pedro el mecánico del camión.
La VIOLENCIA es una manifestación de IMPOTENCIA, impotencia de dirigir, de perder el poder y mantener todo el "spam"de control.
Esta violencia grotesca degenera en más violencia, usted esta apretando el gatillo de las emociones para crear mayor estado de violencia, los padres de estos jóvenes no estarán muy felices, la comunidad y la sociedad tampoco, de eso puede tener la seguridad.
LA VIOLENCIA GENERADA POR EL ESTADO en Puerto Rico, es física, es emocional, es aniquiladora, en contra de quien no piensa como su selecto grupo.
Usted señor Fortuño está entrando en un proceso de degradación social, usted se siente impotente de llevar las riendas de este pueblo.
Ya el partido PNP estará desarrollando una estrategia de defensa, porque es lo único que saben hacer, a cada GRAN FRACASO, existe una GRAN RESPUESTA, UNA GRAN DEFENSA, utilizando el discurso rayado de políticos frustrados.
EL FRACASO genera en los politicos mucha frustracion, que es expresada en forma de violencia, y esta se puede manifestar de muchas formas, la mas generalizada es a traves de los golpes y el maltrato fisico cruel y degradante de los valores humanos, de quien los sufre.
Un gobernante y un Estado que no pueda aceptar las diferencias de ideas, políticas, de color, de raza se convierte en un estado castrante, en un gobernante al que se le pierde el respeto, y esta relación lo convierte en un ser insensible, en un dictador bajo la bandera americana.
Cuando usted Sr. Fortuño acepta y promueve la VIOLENCIA, está empujando a la oposición a hacerse más fuerte… lamentablemente sus asesores no son honestos con usted.
Esperamos de usted un discurso que surja de forma natural, algo bastante difícil, pues el estudio de su personalidad, nos demuestra que su aprendizaje político en esta corta incumbencia le ha modificado toda su personalidad.
Como quiera que sea, usted Sr. Gobernador debe presentarse ante su pueblo…el pueblo que lo eligió a usted, para que lo gobernara, para que le sirviera de ejemplo, para que creara empleos, para que Puerto Rico fuese mejor, pero ha resultado todo lo contrario.
Mis mejores deseos para usted Sr. Gobernador.
lunes, 7 de junio de 2010
Sin empleo, sin dinero y con Depresion
La depresion esta catalogada por el DSM-IV (Diagnostic & Statistical Manual of Mental Disorder)como un trastorno del estado de animo.
Para que un episodio de depresion pueda ser diagnosticado como tal, usted debera tener la presencia de cinco (o más) de los siguientes síntomas durante un período de 2 semanas o mas , que representan un cambio respecto a la actividad previa; uno de los síntomas debe ser un estado de ánimo depresivo o dos pérdida de interés o de la capacidad para el placer.
Los sintomas de la depresion son los siguientes:
1. estado de ánimo depresivo la mayor parte del día, casi cada día según lo indica el propio sujeto (p. ej., se siente triste o vacío) o la observación realizada por otros (p. ej., llanto). En los niños y adolescentes el estado de ánimo puede ser irritable
2. disminución acusada del interés o de la capacidad para el placer en todas o casi todas las actividades, la mayor parte del día, casi cada día (según refiere el propio sujeto u observan los demás)
3. pérdida importante de peso sin hacer régimen o aumento de peso (p. ej., un cambio de más del 5 % del peso corporal en 1 mes), o pérdida o aumento del apetito casi cada día. Nota: En niños hay que valorar el fracaso en lograr los aumentos de peso esperables
4. insomnio o hipersomnia casi cada día
5. agitación o enlentecimiento psicomotores casi cada día (observable por los demás, no meras sensaciones de inquietud o de estar enlentecido)
6. fatiga o pérdida de energía casi cada día
7. sentimientos de inutilidad o de culpa excesivos o inapropiados (que pueden ser delirantes) casi cada día (no los simples autorreproches o culpabilidad por el hecho de estar enfermo)
8. disminución de la capacidad para pensar o concentrarse, o indecisión, casi cada día (ya sea una atribución subjetiva o una observación ajena)
9. pensamientos recurrentes de muerte (no sólo temor a la muerte), ideación suicida recurrente sin un plan específico o una tentativa de suicidio o un plan específico para suicidarse.
Si usted o algun familiar cercano observa al menos tres de estos sintomas, debera solicitar apoyo psicologico.
Los síntomas pueden provocar malestar clínico significativo como deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.
Los síntomas no son debidos a los efectos fisiológicos directos de una sustancia (p. ej., una droga, un medicamento) o una enfermedad médica (p. ej., hipotiroidismo).
Los síntomas no se explican mejor por la presencia de un duelo (p. ej., después de la pérdida de un ser querido), los síntomas persisten durante más de 2 meses o se caracterizan por una acusada incapacidad funcional, preocupaciones mórbidas de inutilidad, ideación suicida, síntomas psicótícos o enlentecimiento psicomotor.
(Cortesia www.psicomed.net)
Despues de ver lo que el DSM-IV nos dice acerca de la depresion, podemos hacer una evaluacion mas clara de lo que puede estar pasando en cientos de familias puertorriquenas e incluso en otros paises, donde las presiones de vida, perdidas de trabajo y factores economicos, estan acentuando condiciones que deprimen o reducen las emociones, los sentimientos y la autoestima.
Vemos a diario en las noticias de prensa y la television, las conductas de muchas personas, entre jovenes, mujeres y hombres, indicando una fuerte tendencia hacia el suicidio, como una respuesta ante la incapacidad de manejar una situacion de alto contraste emocional.
Nadie ha estado preparado para los cambios drasticos realizados por los politicos en Puerto Rico, y tampoco a la infidelidad manifiesta en el discurso politico.
El primer choque emocional responde a la traicion del discurso politico.
generando ansiedad, angustia, y resentimiento (esto sucede tambien en el caso de las parejas, en las cuales una de ellas le ha traicionado).
El segundo choque emocional, lo constituye el elemento de su seguridad economica y la de su familia, cuando son notificados oficialmente que ya han sido despedidos de sus labores.
Ante un cuadro como este, como se sentiria usted? como podria pensar claramente? que desiciones, si alguna, podria tomar?
Son muchas la ideas que se cruzan por su pensamiento, tiene una gran confusion de ideas, pensamientos, afectos, sentimientos, ira, dolor, resentimiento, sentido de culpa...se siente como si se abriera la tierra, como si le cayera el mundo encima, todas sus esperanzas, proyectos, y compromisos tirados en fracciones de segundos.
El proceso de internalizar un cambio drastico en cualquier situacion de la vida, no es un proceso para el cual se encuentra adaptado el ser humano.
Todo sentimiento de perdida, arrastra consigo una perdida del yo. Del Ideal del yo como ente social.. por esto se pregunta: "Yo tenia planes de ser una maestra (o), de hacer aquello o lo otro, ahora Yo no tengo nada"
es como si un terremoto inundara toda su estructura psiquica, se resquebraja poco a poco, deja de sentir emociones, la valoracion por la vida se "reduce", la imagen de si mismo (yo ideal) va perdiendo fuerza, el mundo que enfrenta se hace cada vez mas pequeno.
Los cambios de pensamiento ejercen tambien modificaciones en los niveles quimicos del cerebro, los neurotransmisores, de los que existen alrededor de 30, transfieren mensajes entre células nerviosas del cerebro. Cierta evidencia sugiere que la depresión es causada por una deficiencia en dos neurotransmisores denominados noradrenalina y serotonina.
Esta es una muestra rapida de lo que sucede en la depresion. Las perdidas sugieren con toda certeza "reducciones", en todos los ambitos de la vida, incluyendo internos. Es por esta razon que usted deja de comer, siente fatiga y cansancio.
Debido a que todas las personas no son iguales, la depresion puede tener enfoques genéticos para entender una variedad de enfermedades. Algunas personas ciertamente parecen ser más vulnerables a la depresión que otras y existe una creciente evidencia de que algunos genes podrían volver a algunos individuos susceptibles a la enfermedad.
Esto también explicaría por qué la depresión frecuentemente viene de las familias. Algunos estudios han demostrado que las personas que tienen familiares con depresión tienen una posibilidad en cuatro de desarrollarla, comparado con sólo una en 14 en la población en general.
USTED PUEDE IDENTIFICAR UNA PERSONA DEPRESIVA
Es normal sentirse melancólico ocasionalmente. Muchas personas experimentan dificultades a causa de despidos, separación, muerte de un ser querido, u otras pérdidas importantes. La tristeza es una parte normal de la vida. Pero cuando esta tristeza nunca se revierte a un estado de alegría, ocurre lo que las autoridades de la salud mental denominan el principal problema psicológico del país: la depresión clínica, conocida también como depresión mayor.
Este cuestionario le ayudara en su evaluacion. Este podra ayudar a identificar algunos rasgos significativos de la depresion. Conteste las siguientes preguntas marcando aquella respuesta que refleje su actual situación:
1) A menudo, se siente:
¿Triste? ¿Aletargado? ¿Pesimista? ¿Desesperado?
¿Inútil? ¿Desvalido?
2) A menudo, tiene:
¿Dificultades en tomar decisiones? ¿Problemas de concentración?
¿Problemas de memoria?
3) Últimamente:
¿Ha perdido interés en las cosas que solían darle satisfacción?
¿Ha tenido problemas en el trabajo o en el colegio?
¿Ha tenido problemas con su familia o con sus amigos?
¿Se ha aislado de los demás, o ha tenido la intención de hacerlo?
4) Últimamente:
¿Se ha sentido con poca energía? ¿Se ha sentido intranquilo e irritable?
¿Ha tenido problemas para quedarse dormido, permanecer dormido, o levantarse en la mañana?
¿Ha perdido el apetito, o aumentado de peso?
¿Ha sufrido persistentes dolores de cabeza, de estómago, o de espalda?
¿Dolores musculares o de las articulaciones?
5) Últimamente:
¿Ha estado tomando más alcohol de lo normal? ¿Ha estado consumiendo más fármacos que alteran el ánimo que lo acostumbrado?¿Ha estado adoptando conductas peligrosas, no usar el cinturón de seguridad, cruzar las calles sin mirar? correr en su auto a exceso de velocidad?
6) Últimamente, ha estado pensado en:
¿La muerte? ¿Hacerse daño?¿Su funeral?¿Suicidarse?
COMO USTED PUEDE AYUDARSE
Generalmente la persona que padece depresión tiene una visión negativa de la vida; esto hace que sea difícil ayudarla. Cuando vives cerca de una persona con depresión intenta decirle que estás allí para ayudarla pero debes estar preparado para dar un paso atrás si la persona que amas no está lista aún para aceptar tu ayuda y es que debido a la concepción negativa de la vida, las personas con depresión rechazan frecuente e intensamente el apoyo, que la gente que no tiene depresión.
Es difícil dar apoyo a una persona que te rechaza, pero si muestras tus sentimientos clara y directamente sin imponerle tu opinión , acabará aceptando tu ayuda.
La depresión es una enfermedad , no una debilidad, ni algo que puede superarse, como dicen muchas personas "poniendo de su parte". Cuando la persona que amas está deprimida es importante no tener falsas expectativas. No pienses que la depresión desaparecerá de la noche a la mañana o con solo el esfuerzo de él o ella; es factible que puedas por unos pocos momentos hacer sonreír a la persona que quieres , pero no te engañes pensando que esto es suficiente y que tú solo, sin ayuda, puedes sacarlo de esta situación. No obstante, tu colaboración puede ayudar mucho, ofreciéndole apoyo, comprensión , amor y además animarlo a que busque ayuda especializada o si ya la tiene que no descontinúe el tratamiento.
COMO AFECTA LA DEPRESION A LA PAREJA Y A LA FAMILIA
Cuando la persona que amas está deprimida, se siente abatida, sin energías cree que no la quieren y se siente culpable por no poder desarrollar sus actividades cotidianas. Es importante tratar de minimizar estos dos sentimientos dándole afecto y tratando de realizar juntos actividades agradables. Por ejemplo, el solo hecho de estar juntos durante una comida puede dar a la persona deprimida una sensación de familiaridad y estabilidad.
Debes mostrarte comprensivo y hacerle notar que sabes que no "se está haciendo" y que no depende tan solo de que ponga de su parte para mejorar, debes animarla a recibir un tratamiento adecuado así como también a que no discontinúe el tratamiento una vez prescrito y combatir la idea de que el antidepresivo le produce adicción, no hay reporte a nivel mundial que confirme esto.
Si la persona que amas está deprimida, hazle saber que tú deseas trabajar con ella como si fuera un equipo, con el objeto de ayudarla a superar la depresión (sólo el 44% de los pacientes deprimidos reportan que su familia comprende totalmente su condición). Para que puedas mantener ese apoyo a largo plazo (el 60% de las depresiones son crónicas) es importante que no descuides tus actividades diarias y que tu rutina de trabajo se mantenga igual , así como también debes estar seguro que tus necesidades están cubiertas.
Cuando apoyas a alguien que está deprimido, no te sorprendas si tienes emociones negativas como frustración, tristeza, o enojo, estos sentimientos pueden aflorar cuando estás tratando de ayudar a una persona que en ocasiones no responde como tú quisieras. Es importante planear actividades sociales con otras personas y no a solas ya que esto refuerza la pauta de conducta de la persona con depresión que tiende al aislamiento.
Recuerda, quien padece de depresión no "se hace", está enfermo, tiene depresión.
Esperemos que dentro del presupuesto aumentado para el proximo periodo, incluyan una gran partida para la salud mental!!
Reciban como siempre un cordial saludo
PABLO
Para que un episodio de depresion pueda ser diagnosticado como tal, usted debera tener la presencia de cinco (o más) de los siguientes síntomas durante un período de 2 semanas o mas , que representan un cambio respecto a la actividad previa; uno de los síntomas debe ser un estado de ánimo depresivo o dos pérdida de interés o de la capacidad para el placer.
Los sintomas de la depresion son los siguientes:
1. estado de ánimo depresivo la mayor parte del día, casi cada día según lo indica el propio sujeto (p. ej., se siente triste o vacío) o la observación realizada por otros (p. ej., llanto). En los niños y adolescentes el estado de ánimo puede ser irritable
2. disminución acusada del interés o de la capacidad para el placer en todas o casi todas las actividades, la mayor parte del día, casi cada día (según refiere el propio sujeto u observan los demás)
3. pérdida importante de peso sin hacer régimen o aumento de peso (p. ej., un cambio de más del 5 % del peso corporal en 1 mes), o pérdida o aumento del apetito casi cada día. Nota: En niños hay que valorar el fracaso en lograr los aumentos de peso esperables
4. insomnio o hipersomnia casi cada día
5. agitación o enlentecimiento psicomotores casi cada día (observable por los demás, no meras sensaciones de inquietud o de estar enlentecido)
6. fatiga o pérdida de energía casi cada día
7. sentimientos de inutilidad o de culpa excesivos o inapropiados (que pueden ser delirantes) casi cada día (no los simples autorreproches o culpabilidad por el hecho de estar enfermo)
8. disminución de la capacidad para pensar o concentrarse, o indecisión, casi cada día (ya sea una atribución subjetiva o una observación ajena)
9. pensamientos recurrentes de muerte (no sólo temor a la muerte), ideación suicida recurrente sin un plan específico o una tentativa de suicidio o un plan específico para suicidarse.
Si usted o algun familiar cercano observa al menos tres de estos sintomas, debera solicitar apoyo psicologico.
Los síntomas pueden provocar malestar clínico significativo como deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.
Los síntomas no son debidos a los efectos fisiológicos directos de una sustancia (p. ej., una droga, un medicamento) o una enfermedad médica (p. ej., hipotiroidismo).
Los síntomas no se explican mejor por la presencia de un duelo (p. ej., después de la pérdida de un ser querido), los síntomas persisten durante más de 2 meses o se caracterizan por una acusada incapacidad funcional, preocupaciones mórbidas de inutilidad, ideación suicida, síntomas psicótícos o enlentecimiento psicomotor.
(Cortesia www.psicomed.net)
Despues de ver lo que el DSM-IV nos dice acerca de la depresion, podemos hacer una evaluacion mas clara de lo que puede estar pasando en cientos de familias puertorriquenas e incluso en otros paises, donde las presiones de vida, perdidas de trabajo y factores economicos, estan acentuando condiciones que deprimen o reducen las emociones, los sentimientos y la autoestima.
Vemos a diario en las noticias de prensa y la television, las conductas de muchas personas, entre jovenes, mujeres y hombres, indicando una fuerte tendencia hacia el suicidio, como una respuesta ante la incapacidad de manejar una situacion de alto contraste emocional.
Nadie ha estado preparado para los cambios drasticos realizados por los politicos en Puerto Rico, y tampoco a la infidelidad manifiesta en el discurso politico.
El primer choque emocional responde a la traicion del discurso politico.
generando ansiedad, angustia, y resentimiento (esto sucede tambien en el caso de las parejas, en las cuales una de ellas le ha traicionado).
El segundo choque emocional, lo constituye el elemento de su seguridad economica y la de su familia, cuando son notificados oficialmente que ya han sido despedidos de sus labores.
Ante un cuadro como este, como se sentiria usted? como podria pensar claramente? que desiciones, si alguna, podria tomar?
Son muchas la ideas que se cruzan por su pensamiento, tiene una gran confusion de ideas, pensamientos, afectos, sentimientos, ira, dolor, resentimiento, sentido de culpa...se siente como si se abriera la tierra, como si le cayera el mundo encima, todas sus esperanzas, proyectos, y compromisos tirados en fracciones de segundos.
El proceso de internalizar un cambio drastico en cualquier situacion de la vida, no es un proceso para el cual se encuentra adaptado el ser humano.
Todo sentimiento de perdida, arrastra consigo una perdida del yo. Del Ideal del yo como ente social.. por esto se pregunta: "Yo tenia planes de ser una maestra (o), de hacer aquello o lo otro, ahora Yo no tengo nada"
es como si un terremoto inundara toda su estructura psiquica, se resquebraja poco a poco, deja de sentir emociones, la valoracion por la vida se "reduce", la imagen de si mismo (yo ideal) va perdiendo fuerza, el mundo que enfrenta se hace cada vez mas pequeno.
Los cambios de pensamiento ejercen tambien modificaciones en los niveles quimicos del cerebro, los neurotransmisores, de los que existen alrededor de 30, transfieren mensajes entre células nerviosas del cerebro. Cierta evidencia sugiere que la depresión es causada por una deficiencia en dos neurotransmisores denominados noradrenalina y serotonina.
Esta es una muestra rapida de lo que sucede en la depresion. Las perdidas sugieren con toda certeza "reducciones", en todos los ambitos de la vida, incluyendo internos. Es por esta razon que usted deja de comer, siente fatiga y cansancio.
Debido a que todas las personas no son iguales, la depresion puede tener enfoques genéticos para entender una variedad de enfermedades. Algunas personas ciertamente parecen ser más vulnerables a la depresión que otras y existe una creciente evidencia de que algunos genes podrían volver a algunos individuos susceptibles a la enfermedad.
Esto también explicaría por qué la depresión frecuentemente viene de las familias. Algunos estudios han demostrado que las personas que tienen familiares con depresión tienen una posibilidad en cuatro de desarrollarla, comparado con sólo una en 14 en la población en general.
USTED PUEDE IDENTIFICAR UNA PERSONA DEPRESIVA
Es normal sentirse melancólico ocasionalmente. Muchas personas experimentan dificultades a causa de despidos, separación, muerte de un ser querido, u otras pérdidas importantes. La tristeza es una parte normal de la vida. Pero cuando esta tristeza nunca se revierte a un estado de alegría, ocurre lo que las autoridades de la salud mental denominan el principal problema psicológico del país: la depresión clínica, conocida también como depresión mayor.
Este cuestionario le ayudara en su evaluacion. Este podra ayudar a identificar algunos rasgos significativos de la depresion. Conteste las siguientes preguntas marcando aquella respuesta que refleje su actual situación:
1) A menudo, se siente:
¿Triste? ¿Aletargado? ¿Pesimista? ¿Desesperado?
¿Inútil? ¿Desvalido?
2) A menudo, tiene:
¿Dificultades en tomar decisiones? ¿Problemas de concentración?
¿Problemas de memoria?
3) Últimamente:
¿Ha perdido interés en las cosas que solían darle satisfacción?
¿Ha tenido problemas en el trabajo o en el colegio?
¿Ha tenido problemas con su familia o con sus amigos?
¿Se ha aislado de los demás, o ha tenido la intención de hacerlo?
4) Últimamente:
¿Se ha sentido con poca energía? ¿Se ha sentido intranquilo e irritable?
¿Ha tenido problemas para quedarse dormido, permanecer dormido, o levantarse en la mañana?
¿Ha perdido el apetito, o aumentado de peso?
¿Ha sufrido persistentes dolores de cabeza, de estómago, o de espalda?
¿Dolores musculares o de las articulaciones?
5) Últimamente:
¿Ha estado tomando más alcohol de lo normal? ¿Ha estado consumiendo más fármacos que alteran el ánimo que lo acostumbrado?¿Ha estado adoptando conductas peligrosas, no usar el cinturón de seguridad, cruzar las calles sin mirar? correr en su auto a exceso de velocidad?
6) Últimamente, ha estado pensado en:
¿La muerte? ¿Hacerse daño?¿Su funeral?¿Suicidarse?
COMO USTED PUEDE AYUDARSE
Generalmente la persona que padece depresión tiene una visión negativa de la vida; esto hace que sea difícil ayudarla. Cuando vives cerca de una persona con depresión intenta decirle que estás allí para ayudarla pero debes estar preparado para dar un paso atrás si la persona que amas no está lista aún para aceptar tu ayuda y es que debido a la concepción negativa de la vida, las personas con depresión rechazan frecuente e intensamente el apoyo, que la gente que no tiene depresión.
Es difícil dar apoyo a una persona que te rechaza, pero si muestras tus sentimientos clara y directamente sin imponerle tu opinión , acabará aceptando tu ayuda.
La depresión es una enfermedad , no una debilidad, ni algo que puede superarse, como dicen muchas personas "poniendo de su parte". Cuando la persona que amas está deprimida es importante no tener falsas expectativas. No pienses que la depresión desaparecerá de la noche a la mañana o con solo el esfuerzo de él o ella; es factible que puedas por unos pocos momentos hacer sonreír a la persona que quieres , pero no te engañes pensando que esto es suficiente y que tú solo, sin ayuda, puedes sacarlo de esta situación. No obstante, tu colaboración puede ayudar mucho, ofreciéndole apoyo, comprensión , amor y además animarlo a que busque ayuda especializada o si ya la tiene que no descontinúe el tratamiento.
COMO AFECTA LA DEPRESION A LA PAREJA Y A LA FAMILIA
Cuando la persona que amas está deprimida, se siente abatida, sin energías cree que no la quieren y se siente culpable por no poder desarrollar sus actividades cotidianas. Es importante tratar de minimizar estos dos sentimientos dándole afecto y tratando de realizar juntos actividades agradables. Por ejemplo, el solo hecho de estar juntos durante una comida puede dar a la persona deprimida una sensación de familiaridad y estabilidad.
Debes mostrarte comprensivo y hacerle notar que sabes que no "se está haciendo" y que no depende tan solo de que ponga de su parte para mejorar, debes animarla a recibir un tratamiento adecuado así como también a que no discontinúe el tratamiento una vez prescrito y combatir la idea de que el antidepresivo le produce adicción, no hay reporte a nivel mundial que confirme esto.
Si la persona que amas está deprimida, hazle saber que tú deseas trabajar con ella como si fuera un equipo, con el objeto de ayudarla a superar la depresión (sólo el 44% de los pacientes deprimidos reportan que su familia comprende totalmente su condición). Para que puedas mantener ese apoyo a largo plazo (el 60% de las depresiones son crónicas) es importante que no descuides tus actividades diarias y que tu rutina de trabajo se mantenga igual , así como también debes estar seguro que tus necesidades están cubiertas.
Cuando apoyas a alguien que está deprimido, no te sorprendas si tienes emociones negativas como frustración, tristeza, o enojo, estos sentimientos pueden aflorar cuando estás tratando de ayudar a una persona que en ocasiones no responde como tú quisieras. Es importante planear actividades sociales con otras personas y no a solas ya que esto refuerza la pauta de conducta de la persona con depresión que tiende al aislamiento.
Recuerda, quien padece de depresión no "se hace", está enfermo, tiene depresión.
Esperemos que dentro del presupuesto aumentado para el proximo periodo, incluyan una gran partida para la salud mental!!
Reciban como siempre un cordial saludo
PABLO
sábado, 5 de junio de 2010
UNA ISLA SIN BARRERAS
La muerte le sorprende en el seno de la tierra que le vio nacer. Fue un hombre sencillo, amable, afable con su semejantes, no tenia un concepto tan marcado en su estructura mental de los colores de su partido ni de de sus oponentes.
Su vision mas universal lo llevo a cuestionar hasta su propio partido. De mente integradora y llena de racionalidad en sus planteamientos sobre el desarrollo de su querido Municipio Caguas.
Amante de la naturaleza como muy pocos politicos, es de notar que aquel politico que ame la naturaleza y los animales es una persona dotada de sensibilidad humana, de la que muy pocos poseen.
Con una sonrisa permanente que proyectaba tanta alegria y energia en todo lo que estaba a su alrededor. Confianza, rectitud y disciplina, dotes que deberan emular muchos de sus seguidores y ejemplo para sus adversarios politicos.
Fue poco, pero parco el contacto personal con Willie Miranda Marin, en esencia, lo descrito es el reflejo de una percepcion general.
Gobernar para el beneficio general, del pueblo, es una maxima que debe ser continuada por politicos que logren alcanzar las metas e ideales de Willie.
Para ello debemos tener una Isla sin Barreras. Esta metafora va orientada a sus adversarios politicos, que cegados por la sed de poder y victoria, pierden el enfoque, la moral y hasta la honestidad para asirse al poder de un titulo, al poder economico y al poder que le otorgan miles de seguidores que han depositado la confianza.
Para esto se debe pasar por un proceso de desarrollo mental y emocional, tambien intelectual para alcanzar niveles de pensamientos elevados como los de Willie Miranda Marin.
Para los politicos modernos, de actualidad, con juventud, sera una tarea ardua y bastante dificil. Madurar emocionalmente no se logra de un dia para otro, ni aun con el mas poderoso deseo. La maduracion emocional viene acompanada del tiempo y la experiencia, del conocimiento del saber y de las buenas companias y asesorias.
Hubiesemos podido tener al mejor de los mejores gobernadores en la historia de Puerto Rico, despues de Munoz Marin, pero la historia se encarga de brindar la oportunidad a otro. Sabemos de antemano que no son de los actuales, no hay lideres, la cosecha esta seca, pues la siembra fue puesta con el veneno de la intolerancia, la desaveniencia, la falta de respeto, la intransigencia, y lo mas odiado por un pueblo como lo es la arrogancia y la prepotencia. Estas semillas deberan ser cambiadas desde la escuela publica y privada en los inicios del alfabeto.
Ninguno de los actuales puede tener tanta destreza emocional como para aceptar trabajar en beneficio de un pueblo con su oponente. Seria irracional, seria una burla para el propio partido. Es tan radical el pensamiento en los politicos actuales, que no pueden tener, ni manejar una percepcion distinta a la establecida por el sistema de ensenanza, ni al sistema colectivo de condicionamiento politico.
Todo aquello que intente invadir nuestros ideales y "delirios fantasiosos" en nuestras respectivas organizaciones, debera ser intimidado, eliminado, desaparecido. El lenguaje politico es siempre una expresion del odio interno de cada uno de sus componenes. Pero esa destreza de ser unico, original, humilde, sincero y honesto con sus pensamientos, fueron las que le llevaron a Willie al pinaculo de la admiracion de TODO PUERTO RICO.
Descanse en paz senor Willie Miranda Marin
Con todo mi respeto
PABLO MORALES-LARA, Msm
Su vision mas universal lo llevo a cuestionar hasta su propio partido. De mente integradora y llena de racionalidad en sus planteamientos sobre el desarrollo de su querido Municipio Caguas.
Amante de la naturaleza como muy pocos politicos, es de notar que aquel politico que ame la naturaleza y los animales es una persona dotada de sensibilidad humana, de la que muy pocos poseen.
Con una sonrisa permanente que proyectaba tanta alegria y energia en todo lo que estaba a su alrededor. Confianza, rectitud y disciplina, dotes que deberan emular muchos de sus seguidores y ejemplo para sus adversarios politicos.
Fue poco, pero parco el contacto personal con Willie Miranda Marin, en esencia, lo descrito es el reflejo de una percepcion general.
Gobernar para el beneficio general, del pueblo, es una maxima que debe ser continuada por politicos que logren alcanzar las metas e ideales de Willie.
Para ello debemos tener una Isla sin Barreras. Esta metafora va orientada a sus adversarios politicos, que cegados por la sed de poder y victoria, pierden el enfoque, la moral y hasta la honestidad para asirse al poder de un titulo, al poder economico y al poder que le otorgan miles de seguidores que han depositado la confianza.
Para esto se debe pasar por un proceso de desarrollo mental y emocional, tambien intelectual para alcanzar niveles de pensamientos elevados como los de Willie Miranda Marin.
Para los politicos modernos, de actualidad, con juventud, sera una tarea ardua y bastante dificil. Madurar emocionalmente no se logra de un dia para otro, ni aun con el mas poderoso deseo. La maduracion emocional viene acompanada del tiempo y la experiencia, del conocimiento del saber y de las buenas companias y asesorias.
Hubiesemos podido tener al mejor de los mejores gobernadores en la historia de Puerto Rico, despues de Munoz Marin, pero la historia se encarga de brindar la oportunidad a otro. Sabemos de antemano que no son de los actuales, no hay lideres, la cosecha esta seca, pues la siembra fue puesta con el veneno de la intolerancia, la desaveniencia, la falta de respeto, la intransigencia, y lo mas odiado por un pueblo como lo es la arrogancia y la prepotencia. Estas semillas deberan ser cambiadas desde la escuela publica y privada en los inicios del alfabeto.
Ninguno de los actuales puede tener tanta destreza emocional como para aceptar trabajar en beneficio de un pueblo con su oponente. Seria irracional, seria una burla para el propio partido. Es tan radical el pensamiento en los politicos actuales, que no pueden tener, ni manejar una percepcion distinta a la establecida por el sistema de ensenanza, ni al sistema colectivo de condicionamiento politico.
Todo aquello que intente invadir nuestros ideales y "delirios fantasiosos" en nuestras respectivas organizaciones, debera ser intimidado, eliminado, desaparecido. El lenguaje politico es siempre una expresion del odio interno de cada uno de sus componenes. Pero esa destreza de ser unico, original, humilde, sincero y honesto con sus pensamientos, fueron las que le llevaron a Willie al pinaculo de la admiracion de TODO PUERTO RICO.
Descanse en paz senor Willie Miranda Marin
Con todo mi respeto
PABLO MORALES-LARA, Msm
sábado, 29 de mayo de 2010
LA VIOLENCIA, origen, evolucion y desarrollo
El 56 % de las familias presentan problemas en cuanto a la dinámica de relaciones entre cada uno de sus miembros, familias con dificultades en la comunicación, cohesión, estructura de poder, dificultades para vivenciar y demostrar emociones positivas, y para cumplir funciones y responsabilidades negociadas en el núcleo familiar, son el sintoma que presenta la nueva sociedad de la tecnologia.
De igual forma en estudios precedentes acerca de la familia, de acuerdo a su localizacion, se constata alta tasa de disfuncionabilidad, siendo esta una de las variables por las cuales las altas tasas de violencia son generadas.
Para comprender este problema tenemos que considerar los factores sociales, culturales, el ambiente familiar, la economia y el sistema social y politico donde se desarrollan los individuos.
La violencia como la delincuencia requieren de un ambiente y de un estimulo para empujar a la accion.
Los estimulos son muchos y muy variados, provienen desde las pulsiones internas y factores externos como la familia, los pares, la presion social, la publicidad, los medios de comunicacion, la opresion politica que sufren algunos pueblos, ademas de la pobreza economica y las reducidas oportunidades para educarse.
Estudios onto-filogeneticos observan que el hombre desde hace mas de 2000 años, demostro su capacidad de generar violencia, cuando era intervenido en su espacio y su area circundante. Es decir, que como cualquier animal, el hombre fue desde sus inicios, un ser completamente territorial.
Es a traves de la organizacion trival que se establecen normas y reglamentos en las sociedades primitivas, procurando de esta manera modular y controlar los brotes de violencia entre los miembros de la tribu para ser aceptados dentro de esa organizacion social.
A medida que la evolucion social primitiva se iba produciendo desde la pre-historia hasta la historia, las leyes fueron siendo mas drasticas y los controles politicos y sociales fueron acentuando un tono de poder y control sobre los pueblos.
EL DESEO DE LIBERTAD Y EMANCIPACION
El proceso de desarrollo de la violencia, plantea la independencia en los jovenes, como algo que debe conquistar para poder entrar a formar parte del mundo de los adultos y dejar atrás la etapa infantil.
Las personas adultas toman sus propias decisiones, eligen su vestuario, deciden que quieren comer, cuando han de dormir y que van a comprar. El adolescente se preocupa por conseguir que estas conductas independientes pasen a formar parte de su propio repertorio, con la esperanza de que le aseguren una posición en el mundo de los mayores.
Dos son las principales fuentes de esta poderosa motivación que les inspira en la búsqueda de la independencia: por una parte, las presiones sociales, y la identificación con la independencia que observa en los modelos adultos.
En esta etapa del desarrollo de los jovenes, la identificacion, es altamente aprovechada por las agencias publicitarias para explotar la imagen, presentando modelos falsos de la realidad, publicitando necesidades para ser alguien dentro de un grupo social, utilizando la sexualidad y la mujer como modelos de exito en situaciones que promueven fantasia, anhelo y deseo por permanecer a algo, al grupo. Se promueve a traves de la publicidad un producto altamente asociado a la aceptacion de grupo. Esto crea, o asienta en el joven una forma de valores distorsionada de la realidad, que le afecta su propia vision de mundo, le genera ansiedad, y frustracion que pasan a ser parte de su inconsciente.
Observamos entonces que sus demandas chocan fuertemente con la arraigada conducta aprendida a traves del modelaje y de la dependencia propia del estado infantil, convirtiéndose en motivo de profundas crisis de identidad y de frustracion incosnciente lo que los lleva a permanentes conflictos que hacen que los jóvenes se sientan inseguros y confundidos ante tan anhelada libertad y deseo de aceptacion por sus pares. Así pues, aunque desean tan fervientemente la libertad, no desean menos conservar la seguridad y la falta de responsabilidad que va ligada a la situación de dependencia (pero ciertamente confortable en otros aspectos) del niño.
Son tres las libertades básicas que los adolescentes exigen a sus padres: libertad de salidas y horarios, libertad para adoptar y defender una ideología propia y libertad para elegir y vivir un amor y una profesión.
Estas libertades que los adolescentes anhelan dependen de los limites que los padres establezcan con sus hijos, de las relaciones padre- hijo. Que tendrán consecuencias en el desarrollo de los adolescentes ya sean positivas o negativas de acuerdo al tipo de limites impuestos.
LA PERDIDA DE LA FUNCION PATERNA ( Ver El Sintoma)
En un transcurrir histórico que presentamos desde la modernidad, se representaba la imagen de un padre castrante y precursor de la prohibición de lo inadecuado, de la moral estricta, de la disciplina, de lo ambiguo y de un modelo en extremo positivista, sin margen para la unicidad y la creación.
Situación que viene de manera reactiva y como consecuencia de tal modelo, a traer una imagen paterna represora, fundadora de un inconsciente individual y colectivo, cada vez más difuminada e inconsistente cuyas consecuencias repercuten en un mundo invadido por lo novedoso, algo así como sin continente, creador de límites inconsistentes y precursor de personalidades solitarias y desprovistas.
En esta época, el niño y el adolescente tenían como modelo a un padre cuya función paterna estaba "bien formada" y lo utilizaba como parámetro para sus ensayos en busca su propia identidad.
El adulto era el modelo con el cual el adolescente se confrontaba a fin de poder descubrir su propio estilo de vida, sus errores y sus virtudes. La autoridad de los mayores era un frontón que el adolescente aprendía cómo y cuándo transgredir, conociendo sus límites y también el castigo.
Este modelo de imagen paterna fomentaba entonces el enfrentamiento que era inevitablemente doloroso, obligando en muchos casos a la pérdida de las ilusiones, a la destrucción de algún ídolo, al nacimiento de temores, rabia y frustración, falta de confianza en las propias fuerzas, tristeza, pero también, y en forma simultánea en una sensación de triunfo y de libertad.
Esta es en esencia el conflicto adolescente en la modernidad. Sin embargo esta época tan represiva y coercitiva marcó en muchos lugares del mundo, sobre todo en este mundo occidental, jóvenes llenos de ilusiones e ideologías que se sustentaban en querer salir, abrir, por qué no, destruir a los viejos amos llenos de dogmas y opresión.
Así vemos, como en la postmodernidad, el adolescente empieza a construir un sistema de valores propios, buscando nuevos ideales, dejando atrás la tradición, la regla. No es aceptable ni suficiente el permitir la instauración de valores ajenos.
Como consecuencia, los grupos sociales se conforman con otros ideales y otras perspectivas diferentes sin tanto arraigo ideológico.
Nuevos concepto y nuevas formas de vivir en los grupos sociales, surgen como forma de hacer frente a la prohibición, a la norma y la ley del padre; los cuales dejan de manifiesto una imagen cada vez más debilitada de la función paterna.
Hoy en día, estamos inmersos en un nuevo orden social y mucho se está hablando de la verdadera deconstrucción o del derrumbe del padre; se observa a través del chiste, del abandono de los hijos hacia sus padres, de la perdida de respeto hacia la autoridad, en la criminalidad, y en el ámbito religioso se ha perdido el interés en la moralidad religiosa a Dios como padre.
Entonces, de esta sociedad post-moderna emerge un nuevo hombre; el modelo de identificación para los adolescentes, ya no lleva esa función normalizadora y prohibitiva, sino que se nutre de una tetralogía nihilista de la sociedad; hedonismo, consumismo, permisividad, todo englobado por el materialismo, aunado a la liberación femenina.
Sabemos que la falta de identidad de los jóvenes, les hace sentirse atraídos por las masas, porque al integrarse al grupo afirman su personalidad a través de las acciones del grupo y además logran conseguir lo que quiere ya que en las masas, confluyen la violencia organizada de los miembros y la actividad delictiva mas o menos planificada y dirigida a un fin.
La labor de la prevencion de la violencia debe iniciar desde la familia y los jóvenes, ya que es realmente difícil desarrollar solamente programas de contencion de la violencia. La mayor parte de los programas de contencion de la violencia , en muchos paises desarrollados, se realiza a traves de ejercer tambien la violencia, a macanazos, con el abuso de autoridad, y tambien generada por la injusticia.
Se hace obligatorio la incorporacion de "verdaderos" programas integrando a los demas estamentos gubernamenales que tengan propuestas serias con proyeccion, y estudios que procuren el futuro de una sociedad con menor violencia.
La mejor herramienta para erradicar la violencia en varios de sus frentes es la Eduacion, la justicia, la recreacion y la oportunidad de tener un trabajo.
La colocacion de politicos en algunos paises, con altas capacidades y destrezas para lograr estos cometidos son aridas. En alguna ocasion un alto funcionario policiaco relato que si no existese violencia, crimenes y ladrones, ellos no tendrian trabajo y dejarian de existir tambien. Este pensamiento es una sintomatologia del sistema en que se vive.
La violencia es una manifestacion, es un sintoma, de que algo anda mal en la estructura social, producto de las politicas economicas y sociales, ademas de las crisis de liderazgo que afectan directamente la familia.
Se hace vital vital invertir en la educacion de las emociones de nuestras poblaciones, a nivel publico y privado, de esta forma estaremos recuperando a los ninos, a los jovenes de las manos de la droga, estaremos recuperando un gran talento intelectual, artistico, empresarial.
Estamos hablando de un subgrupo de jóvenes cuya conducta no se guía por unos cauces socialmente aceptados ni sigue la misma pauta de integración de la mayoría sino que por el contrario da lugar a un tipo de actividades que los sitúa en franca oposición con la legalidad. Son jovenes con gran desarraigo emocional y de identidad, menos aun cuando su gobiernos establecen imposiciones, en funcion del poder otorgado por la poblacion.
Por esto vemos a diario, en los periodicos y en la television los grandes crimenes, asesinatos, homicidios y actividades o delitos mayores como los asaltos, homicidios, violaciones, drogadicción, o delitos menores como robos, apropiación de vehículos, etc. La conducta delictiva juvenil suele comenzar hacia los 13 o 14 años y alcanza su punto culminante entre los 17 y 19 años. Ya la violencia y las conductas delincuentes no estan tan ligados a la pobreza, su practica se ha extendido últimamente a los grupos socioeconómicos medios y altos, que detentan el poder y abusan del poder. Existen ya muchos estudios acerca de la violencia y el poder, que mantienen una hermandad casi inseparable.
De este tipo de violencia estaremos hablando en otra propuesta.
Reciban un Cordial Saludo!
PABLO
jueves, 27 de mayo de 2010
La Psicologia de los creadores de "BLOGS"
Si bien es cierto, desde hace más de 15 años, la tecnología de internet ha despegado con tal poder, que hoy día las comunicaciones globales se han limitado a una computadora y una conexión de un servidor para poder trasladarnos a cualquier parte del mundo.
También es cierto que el acceso a la información ha permitido arrancar a cientos de jóvenes que como yo, asistíamos a las bibliotecas públicas o de nuestras respectivas universidades. Ahora, la biblioteca moderna está transformando sus libreros por mesas con terminales portátiles de comunicación electrónica: El Internet.
Grandes dosis de información son puestas a diario desde diferentes lugares del planeta y por miles de personas que como yo estamos haciendo en este momento. Las corporaciones y empresas de recursos económicos los utilizan para mercadear sus productos y sus servicios o simplemente para posicionar una marca.
Pero nuestro interés en este artículo es conocer qué motiva a cada uno de estos expositores de ideas, productos, comercio y la infinita gama de asuntos que vemos expuestos a través de la Internet?
Existen varias propuestas psicológicas que podemos resumir de la siguiente forma:
1. El ser humano, es de hecho una conformación simbólica, gracias al lenguaje, y a la palabra expresada. Hoy día a la palabra escrita.
2. El lenguaje es el medio de comunicación para reafirmar el espacio y el yo en cada ser humano, que nos diferencia de los animales. Por tanto estaremos expresando la palabra aprendida desde que nacemos, en los medios masivos de información, como el internet, la prensa, la radio, la televisión, con el único fin de encontrar en el Otro, una forma de llenar nuestro vacío existencial. Si, necesitamos de muchos que puedan ver, leer y escribir nuestras propias opiniones y nuestras propias ideas.
3. Una poderosa motivación inconsciente mueve al ser humano a ser reconocido, como tal, es precisamente el poder manifestar libremente las angustias, los deseos reprimidos, las inquietudes y las aspiraciones en diferentes ámbitos de la sociedad, en cualquier cultura. Un alto porcentaje de Blogs así lo confirman, el rastreo de amistades y conocidos hace sentirse reconocido .
4. El desarrollo y la creación de cientos de miles de Blogs han permitido a millones de personas poder expresar, sin temor a ser criticado o rechazado sobre sus ideas o pensamientos muy particulares. La creación de un Blog viene a modificar el pensamiento humano, a tener un concepto de libertad propia e individualizada.
5. Todo este movimiento tecnológico enfocado hacia la creatividad (también hacia las ideas que ofenden a la dignidad humana, pues tenemos cientos de sitios nada aceptables a la moral y conducta social aceptada) ha permitido que el conocimiento se fraccione en partes más pequeñas, y con visiones muy personalizadas de una realidad teórica y científica.
6. Nada más plausible y alegórico al desarrollo de la riqueza, que la tecnología. Antes de nacer el Internet, alguno de ustedes conocía de Google o de Yahoo o de tantas otras compañías orientadas a crear cuentas y espacios? Verdad que no?
Pues la tecnología fue establecida para crear riqueza también, riqueza en ambas direcciones, económica e intelectual y en muchas otras direcciones que no vamos a citar. Ah! pero también ha venido a crear lo que el constructo inconsciente de algunos ha dejado aflorar, en sus traumas y deficiencias en el desarrollo sexual, con espacios de pornografía en toda su extensión y manifestación.
Para nuestro artículo nos enfocaremos en la parte positiva que tiene un porcentaje de mayor valor, pues estamos ayudando a crecer y a construir mejores personas, mejores ciudadanos y mejores oportunidades económicas.
7. El deseo de reconocimiento de una persona es una de las fuerzas motivadoras de mayor empuje para crear un Blog. Todos en alguna forma deseamos tener un reconocimiento. Ya en el empleo a través de una palmadita sobre los hombros, de parte del jefe cuando algún trabajo se hizo bien; o también cuando la novia, esposa o compañera le sonríe y le dice "te quedo muy bien". Estas manifestaciones de aceptación y reconocimiento son las que empujan al hombre a ser más creativos. Pero además de ello, el deseo de superación, la investigación, el poder y el control sobre este tipo de herramientas, el crear empresas virtuales (tiendas) y finalmente la atracción al dinero.
Crear un Blog, ahora es tan sencillo como abrir una cuenta en cualquiera de las redes reconocidas, es una excelente herramienta de información, donde se encuentra todo tipo de información desde la A hasta la Z y en varios idiomas. Lo importante de esta herramienta es que la calidad de muchos de estos tipos de Blogs, también se encuentra desde el 0 hasta el 10, en cuanto a contenido, orientación y vocabulario. Es por esto que es razonable observar los espacios cibernéticos a los que entran los jóvenes.
Dejo a mis lectores una gran inquietud, para ir alimentando este “tema virtual” de gran intensidad, contenido y aprendizaje. Os invito a participar. Bienvenidos!
Cordial Saludo
PABLO
martes, 25 de mayo de 2010
LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias variadas, distintas e independientes. La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino.(Antunes,2006).
La formación de ideas, el juicio y razonamiento son actos esenciales e indicadores de la inteligencia. Haciendo un contraste a esta definición Howard Gardner empezó definiendo la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos que son valorados en uno o más contextos culturales.
Dos décadas después ofrece una definición más refinada y define las inteligencias múltiples como un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para crear problemas o crear productos que tienen valor para una cultura (Gardner,1999). Este cambio en las definiciones es importante ya que nos indica que las inteligencias no son algo tangible ni concreto, una cultura y todas sus actividades son factores determinantes para desarrollar y mostrar unas capacidades potenciales en un individuo.
Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia –según las cuales se trata de una habilidad simple que cada ser humano posee en mayor o menor medida -, porque ponen excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el contacto cultural en que se desarrollan los procesos mentales
EDUCANDO AL CORAZON Y A LA INTELIGENCIA
La inteligencia es una sola en el ser humano, el ser humano no puede poseer ocho o diez inteligencias a la vez. Esto es más bien una respuesta a la formación del desarrollo de destrezas que se van identificando en la medida en que se va exponiendo al niño a diferentes experiencias y saberes.
La concepción de inteligencia es una sola en el ser humano, es bastante abarcadora, solo depende de como se la interprete o del punto de vista en que se la describe.
El Dr. Gardner afirma que la inteligencia se convierte en multiples por las variables de recibir informacion del exterior desde diferentes ambitos del saber.
Es bien sabido, que nuestro cerebro no está desarrollado en toda su potencialidad, y que aun faltaría por desarrollar un promedio de casi el 95%. Esto es indicativo que existe un potencial enorme en el desarrollo del ser humano. Debemos recordar que la estimulación temprana es la mejor forma de crear nuevas redes sinápticas en el sistema nervioso del niño, para desarrollar destrezas y habilidades, en las matemáticas, la música, los deportes, etc. mas estas destrezas no son significativamente inteligencias.
El proceso educativo y formativo estimula la interacción del sistema nervioso superior creando mayores sinapsis nerviosas y creando a su vez mayores redes de interconexión a medida que se es expuesto a mayores destrezas, estímulos y repetición.
La exposición a ciertos ambientes como las artes, la musica, y conocimientos como las matematicas, la filosofia y la logica, a través del lenguaje, como primera destreza desarrollada en el hombre, van creando y engrosando cada vez más el repertorio del niño a nivel del sistema nervioso, como también a nivel de relaciones interpersonales que enriquecen y apoyan el crecimiento.
Gardner hace una descripción bastante simplista de la inteligencia “tradicional”. No existe como tal una “inteligencia tradicional’, solo existen supuestos y concepciones de lo que es un teoría de la inteligencia, desarrollada en tiempos anteriores a Gardner, puesto que el concepto de inteligencia siempre ha sido y será el mismo mientras existan los seres humanos, estos conceptos van evolucionando a medida que van evolucionando las sociedades y los medios en que se desarrollan esas sociedades, creando nuevos aciertos y errores, lo que nos permite ser innovadores y creadores de nuevas ideas.
Un ejemplo nos ubica en otra época y vemos la inteligencia y la creatividad de Charles Darwin, Albert Einstein, Napoleón Bonaparte, Simón Bolívar, etc.
Cuando Gardner nos habla de “habilidades simples” adquiridas en mayor o en menor medida, debido al excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, es una expresión también bastante simplista, cuando la realidad es que las habilidades no tienen un adjetivo, solo requieren de una motivacion, estimulos y el estar expuesto repetidamente para reforzar una conducta deseada. Nuestros cientificos del siglo pasado no tuvieron la tecnologia que tenemos hoy dia sin embargo a traves de este sencillo proceso de desarrollar habilidades lo consiguieron.
Esto evidencia que no existen personas que posean ocho cerebros diferentes para poseer inteligencias separadas.
Si bien es cierto, esta posición es algo similar a la posición simplista. No es una realidad que existan personas con ocho cerebros, pero lo que si existe es una intrincada red de interconexiones neuronales en el cerebro que hacen que cada destreza o conocimiento adquirido de una u otra forma tenga una interconexión entre sí, lo que permite potenciar cada una de las destrezas o conocimientos adquiridos.
Para que una persona pueda resolver un problema, requiere de un tiempo mientras que su cerebro y esa intrincada red de conexiones identifican y ubican una respuesta correcta, de acuerdo a la experiencia, el conocimiento y la destreza fijada en ese grupo de neuronas.
Un niño a quien se le enseña las tablas de multiplicar solamente tres veces, no va a tener la misma respuesta de un niño a quien se le ha repetido la misma tabla de multiplicar por veintisiete veces. Ambos están recibiendo exactamente la misma información pero el nivel de frecuencia no es el mismo.
Para que una respuesta sea la correcta, el intricando red de comunicaciones neuronales debe hacer un recorrido por varias aéreas. Me refiero a que el espacio temporal, sensorial y ambiental del niño puede variar, lo mismo que su ambiente familiar, social, político y económico.
Son variadas las respuestas en el CI de un niño que recibe la misma frecuencia de información, -las tablas de multiplicar-, bajo un calor insoportable debajo de un árbol o en una escuela donde trozos de arboles y mesas acomodadas son los escritorios y los asientos de los niños. En comparación con una escuela con escritorios con la mayor comodidad, aire acondicionado y un ambiente acogedor.
La información registrada en el cerebro del niño, es una información total que incluye lo sensorial, lo ambiental, lo emocional y lo intelectual como una unidad, que después va a ser referida como una respuesta conductual, el cual puede ser ejecutada como una asociación perceptual. Las habilidades “simples” son exactamente las mismas habilidades que puede adquirir una persona.
La tecnología y los conceptos modernos han encerrado el proceso en patrones y/o protocolos de educación. Para que una habilidad sea compleja, ha debido pasar por el proceso de haber sido una habilidad simple, pero siguen siendo en escencia las mismas habilidades desarrolladas en la antigüedad como en la modernidad.
Por tal motivo la inteligencia del niño no puede ser un proceso separado.
Según Gardner: “sugiere que examinando estudios psicológicos específicos podemos ver cómo las inteligencias funcionan aisladas unas de otras”. Es evidente que la experiencia individual en cada unos de las personas estudiadas. Puesto que todos y cada uno de ellos han sido expuestos a ambientes diferentes, estímulos y motivaciones opuestas, lo mismo que su educación.
Algunas personas han sido influenciadas por diferentes modelos a seguir, por lo que sus intereses y expresión de inteligencia se concentra en una o dos variables, lo que lo lleva a concluir que las inteligencias funcionan aisladas unas de otras.
Este aislamiento es el reflejo de un proceso de formación cultural, normativo y educativo de un sistema que establece y decide lo que se debe ensenar al niño.
Debemos reconocer que el esfuerzo de investigación de Gardner nos ha permitido recapitular la verdadera concepción de lo que significa inteligencia humana, y que es de por si altamente valorada y reconocida de acuerdo a las manifestaciones en las destrezas en todas las aéreas del saber, como en la lingüística, la lógica matemática, las relaciones espaciales, las destrezas corporales o cinéticas, las destrezas musicales y artísticas, el amor a la naturaleza y el manejo de las emociones internas y de las presiones externas.
Todo este bloque de conocimientos que conforman el ideal de un ser humano en la mayor capacidad exponencial de su inteligencia, debe ser el proceso por el cual los niños del siglo XXI deben recorrer para conformar mejores sociedades con respeto, dignidad y progreso.
No sin antes recordar a nuestros lectores, que esta es solamente, si vamos a asignar un valor al desarrollo de nuestras capacidades, solo un 1% en cada una de las destrezas aprendidas, lo que representaría un 8% del desarrollo potencial de nuestro cerebro, expresado solamente en la inteligencia como una forma de resolver problemas con el apoyo de la estimulacion temprana y educación integral.
Existe una evidente contradicción en la teoría esbozada por Gardner cuando nos cita: "existen ocho inteligencias diferentes e independientes" y que la inteligencia es una “capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales", (1994; 10).
Lo interesante de su teoría consiste en admitir que existen ocho inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. La existencia de una de ellas, sin embargo, no es predictiva de la existencia de alguna de las otras.
Nuevamente aquí citamos que esta contradicción reafirma nuestra posición de que la inteligencia es solamente una en el ser humano y que esta constituida por una serie de capacidades obtenidas a través de la experiencia, la educación y la repetición en uno o más ambientes culturales.
Esta única inteligencia tan fuerte y tan poderosa, se manifiesta en formas diversas a través de la intrincada red de interconexiones neuronales, que potencian los conocimientos y las destrezas adquiridas de forma reciproca, tal como Gardner lo afirma.
Estamos completamente de acuerdo en que el niño debe recibir un estimulo temprano, sin afectar su desarrollo emocional, de recibir educacion integral, pues esto significa educar y crear hombres y mujeres aptos para confrontarse con un mundo completamente dividido.
Por tal razon debemos educar AL CORAZON Y A LA INTELIGENCIA!!
Cordial Saludo
Pablo Morales-Lara, Psi-Msm. Mgb
La formación de ideas, el juicio y razonamiento son actos esenciales e indicadores de la inteligencia. Haciendo un contraste a esta definición Howard Gardner empezó definiendo la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos que son valorados en uno o más contextos culturales.
Dos décadas después ofrece una definición más refinada y define las inteligencias múltiples como un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para crear problemas o crear productos que tienen valor para una cultura (Gardner,1999). Este cambio en las definiciones es importante ya que nos indica que las inteligencias no son algo tangible ni concreto, una cultura y todas sus actividades son factores determinantes para desarrollar y mostrar unas capacidades potenciales en un individuo.
Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia –según las cuales se trata de una habilidad simple que cada ser humano posee en mayor o menor medida -, porque ponen excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el contacto cultural en que se desarrollan los procesos mentales
EDUCANDO AL CORAZON Y A LA INTELIGENCIA
La inteligencia es una sola en el ser humano, el ser humano no puede poseer ocho o diez inteligencias a la vez. Esto es más bien una respuesta a la formación del desarrollo de destrezas que se van identificando en la medida en que se va exponiendo al niño a diferentes experiencias y saberes.
La concepción de inteligencia es una sola en el ser humano, es bastante abarcadora, solo depende de como se la interprete o del punto de vista en que se la describe.
El Dr. Gardner afirma que la inteligencia se convierte en multiples por las variables de recibir informacion del exterior desde diferentes ambitos del saber.
Es bien sabido, que nuestro cerebro no está desarrollado en toda su potencialidad, y que aun faltaría por desarrollar un promedio de casi el 95%. Esto es indicativo que existe un potencial enorme en el desarrollo del ser humano. Debemos recordar que la estimulación temprana es la mejor forma de crear nuevas redes sinápticas en el sistema nervioso del niño, para desarrollar destrezas y habilidades, en las matemáticas, la música, los deportes, etc. mas estas destrezas no son significativamente inteligencias.
El proceso educativo y formativo estimula la interacción del sistema nervioso superior creando mayores sinapsis nerviosas y creando a su vez mayores redes de interconexión a medida que se es expuesto a mayores destrezas, estímulos y repetición.
La exposición a ciertos ambientes como las artes, la musica, y conocimientos como las matematicas, la filosofia y la logica, a través del lenguaje, como primera destreza desarrollada en el hombre, van creando y engrosando cada vez más el repertorio del niño a nivel del sistema nervioso, como también a nivel de relaciones interpersonales que enriquecen y apoyan el crecimiento.
Gardner hace una descripción bastante simplista de la inteligencia “tradicional”. No existe como tal una “inteligencia tradicional’, solo existen supuestos y concepciones de lo que es un teoría de la inteligencia, desarrollada en tiempos anteriores a Gardner, puesto que el concepto de inteligencia siempre ha sido y será el mismo mientras existan los seres humanos, estos conceptos van evolucionando a medida que van evolucionando las sociedades y los medios en que se desarrollan esas sociedades, creando nuevos aciertos y errores, lo que nos permite ser innovadores y creadores de nuevas ideas.
Un ejemplo nos ubica en otra época y vemos la inteligencia y la creatividad de Charles Darwin, Albert Einstein, Napoleón Bonaparte, Simón Bolívar, etc.
Cuando Gardner nos habla de “habilidades simples” adquiridas en mayor o en menor medida, debido al excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, es una expresión también bastante simplista, cuando la realidad es que las habilidades no tienen un adjetivo, solo requieren de una motivacion, estimulos y el estar expuesto repetidamente para reforzar una conducta deseada. Nuestros cientificos del siglo pasado no tuvieron la tecnologia que tenemos hoy dia sin embargo a traves de este sencillo proceso de desarrollar habilidades lo consiguieron.
Esto evidencia que no existen personas que posean ocho cerebros diferentes para poseer inteligencias separadas.
Si bien es cierto, esta posición es algo similar a la posición simplista. No es una realidad que existan personas con ocho cerebros, pero lo que si existe es una intrincada red de interconexiones neuronales en el cerebro que hacen que cada destreza o conocimiento adquirido de una u otra forma tenga una interconexión entre sí, lo que permite potenciar cada una de las destrezas o conocimientos adquiridos.
Para que una persona pueda resolver un problema, requiere de un tiempo mientras que su cerebro y esa intrincada red de conexiones identifican y ubican una respuesta correcta, de acuerdo a la experiencia, el conocimiento y la destreza fijada en ese grupo de neuronas.
Un niño a quien se le enseña las tablas de multiplicar solamente tres veces, no va a tener la misma respuesta de un niño a quien se le ha repetido la misma tabla de multiplicar por veintisiete veces. Ambos están recibiendo exactamente la misma información pero el nivel de frecuencia no es el mismo.
Para que una respuesta sea la correcta, el intricando red de comunicaciones neuronales debe hacer un recorrido por varias aéreas. Me refiero a que el espacio temporal, sensorial y ambiental del niño puede variar, lo mismo que su ambiente familiar, social, político y económico.
Son variadas las respuestas en el CI de un niño que recibe la misma frecuencia de información, -las tablas de multiplicar-, bajo un calor insoportable debajo de un árbol o en una escuela donde trozos de arboles y mesas acomodadas son los escritorios y los asientos de los niños. En comparación con una escuela con escritorios con la mayor comodidad, aire acondicionado y un ambiente acogedor.
La información registrada en el cerebro del niño, es una información total que incluye lo sensorial, lo ambiental, lo emocional y lo intelectual como una unidad, que después va a ser referida como una respuesta conductual, el cual puede ser ejecutada como una asociación perceptual. Las habilidades “simples” son exactamente las mismas habilidades que puede adquirir una persona.
La tecnología y los conceptos modernos han encerrado el proceso en patrones y/o protocolos de educación. Para que una habilidad sea compleja, ha debido pasar por el proceso de haber sido una habilidad simple, pero siguen siendo en escencia las mismas habilidades desarrolladas en la antigüedad como en la modernidad.
Por tal motivo la inteligencia del niño no puede ser un proceso separado.
Según Gardner: “sugiere que examinando estudios psicológicos específicos podemos ver cómo las inteligencias funcionan aisladas unas de otras”. Es evidente que la experiencia individual en cada unos de las personas estudiadas. Puesto que todos y cada uno de ellos han sido expuestos a ambientes diferentes, estímulos y motivaciones opuestas, lo mismo que su educación.
Algunas personas han sido influenciadas por diferentes modelos a seguir, por lo que sus intereses y expresión de inteligencia se concentra en una o dos variables, lo que lo lleva a concluir que las inteligencias funcionan aisladas unas de otras.
Este aislamiento es el reflejo de un proceso de formación cultural, normativo y educativo de un sistema que establece y decide lo que se debe ensenar al niño.
Debemos reconocer que el esfuerzo de investigación de Gardner nos ha permitido recapitular la verdadera concepción de lo que significa inteligencia humana, y que es de por si altamente valorada y reconocida de acuerdo a las manifestaciones en las destrezas en todas las aéreas del saber, como en la lingüística, la lógica matemática, las relaciones espaciales, las destrezas corporales o cinéticas, las destrezas musicales y artísticas, el amor a la naturaleza y el manejo de las emociones internas y de las presiones externas.
Todo este bloque de conocimientos que conforman el ideal de un ser humano en la mayor capacidad exponencial de su inteligencia, debe ser el proceso por el cual los niños del siglo XXI deben recorrer para conformar mejores sociedades con respeto, dignidad y progreso.
No sin antes recordar a nuestros lectores, que esta es solamente, si vamos a asignar un valor al desarrollo de nuestras capacidades, solo un 1% en cada una de las destrezas aprendidas, lo que representaría un 8% del desarrollo potencial de nuestro cerebro, expresado solamente en la inteligencia como una forma de resolver problemas con el apoyo de la estimulacion temprana y educación integral.
Existe una evidente contradicción en la teoría esbozada por Gardner cuando nos cita: "existen ocho inteligencias diferentes e independientes" y que la inteligencia es una “capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales", (1994; 10).
Lo interesante de su teoría consiste en admitir que existen ocho inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. La existencia de una de ellas, sin embargo, no es predictiva de la existencia de alguna de las otras.
Nuevamente aquí citamos que esta contradicción reafirma nuestra posición de que la inteligencia es solamente una en el ser humano y que esta constituida por una serie de capacidades obtenidas a través de la experiencia, la educación y la repetición en uno o más ambientes culturales.
Esta única inteligencia tan fuerte y tan poderosa, se manifiesta en formas diversas a través de la intrincada red de interconexiones neuronales, que potencian los conocimientos y las destrezas adquiridas de forma reciproca, tal como Gardner lo afirma.
Estamos completamente de acuerdo en que el niño debe recibir un estimulo temprano, sin afectar su desarrollo emocional, de recibir educacion integral, pues esto significa educar y crear hombres y mujeres aptos para confrontarse con un mundo completamente dividido.
Por tal razon debemos educar AL CORAZON Y A LA INTELIGENCIA!!
Cordial Saludo
Pablo Morales-Lara, Psi-Msm. Mgb
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